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| Pour apprendre à apprendre, il
nous faut, dès le départ, distinguer les différents
types de connaissance afin d'éviter d'utiliser des procédés
pour apprendre qui ne conviennent pas aux connaissances recherchées. Les connaissances ont été classées en trois grandes catégories: les connaissances déclaratives, les connaissances procédurales et les connaissances conditionnelles. Chacune des catégories fait appel à des stratégies d'apprentissage différentes. Pour devenir expert, c'est-à-dire développer un ensemble de compétences, tu dois acquérir harmonieusement les trois types de connaissance. Les connaissances déclaratives constituent le savoir théorique : les faits, les règles, les lois, les principes. Elles sont constituées de concepts liés entre eux pour former des propositions. Ce site, par exemple, présente des connaissances déclaratives. Celles-ci, cependant, ne permettent pas d’agir à elles seules sur le réel. Plutôt statiques, elles devront être traduites en dispositions et procédures pour permettre une action.Le savoir-faire constitue la seconde catégorie de connaissances. Ce sont les procédures, la connaissance du comment de l’action. Les connaissances procédurales font intervenir une vitesse d’exécution dans une suite d’actions. C’est par elles que tu apprends à réaliser une tâche réelle. Les connaissances procédurales exigent de la pratique, de la répétition, pour arriver à les maîtriser.Les connaissances conditionnelles , quant à elles, concernent le quand et le pourquoi. Elles réfèrent aux conditions de l’action. Elles permettent, dans différents contextes, d’appliquer les connaissances déclaratives et procédurales. En effet, des connaissances qui ne sont pas liées aux conditions d’utilisation sont inertes et sans utilité, car elles ne seront pas appelées au bon moment et ne pourront donc pas soutenir l’expert dans l’action. Analysons le cas d’une personne apprenant à utiliser l’ordinateur. Cette personne manifeste un intérêt pour ce domaine de connaissances et se dirige vers un expert. Qu’est-ce que celui-ci devrait lui enseigner? Sûrement les trois types de connaissance. Des informations de base (connaissances déclaratives), des manières d’utiliser l’ordinateur (connaissances procédurales), et des connaissances liées aux contextes d’utilisation (connaissances conditionnelles) qui permettront à la personne d’identifier les moments où il est pertinent d’utiliser les connaissances apprises. L’union de ces différents types de connaissances apporte un pouvoir dans l’action. En effet, les connaissances livresques (déclaratives) nous permettent d’impressionner quiconque lors de discussions sur les ordinateurs, mais nous assurent en rien d’une utilisation adroite de celui-ci. De même, l’automatisation d’un grand nombre de procédures nous permet d’impressionner un observateur avec la souris et le clavier en effectuant des manœuvres avec précision et rapidité. Néanmoins, avec peu de connaissances déclaratives sur le sujet, il nous sera difficile de communiquer pour décrire nos actions et encore plus difficile de donner sens à nos procédures pour juger de leur efficacité. La personne impressionnée au départ révisera vite son jugement à la suite d'une discussion. Finalement, nous serons un expert seulement si, devant un problème, nous pouvons adapter notre discours et nos savoir-faire au contexte. Sans connaissances conditionnelles, nous pouvons discuter du sujet, effectuer des procédures complexes avec agilité, mais ne pouvons réaliser des tâches complexes nécessitant des choix. Dans un cadre peu directif, nous risquerions d’utiliser des procédures bien automatisées, mais peu adaptées à la tâche à accomplir. Pour développer harmonieusement les trois types de connaissance, nous allons apprendre dans des contextes pédagogiques différents et utiliser des moyens variés. Le schéma suivant associe à chaque type de connaissances les moyens adaptés à leur développement. |
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