Compétences

Compétence transdisciplinaire d'ordre méthodologique

Déployer un raisonnement mathématique à l'aide d'un réseau de concepts et de processus.

Utilisation de Cabri-géomètre dans la résolution de problème.

Objectifs du programme de mathématiques 436

3. Accroître l'esprit critique de l'élève devant une étude statistique.
3.1 Résoudre des problèmes en utilisant des mesures de position
3.2 Résoudre des problèmes de collecte de données

Liste de vérification

	Je peux distinguer échantillon et population.
	Je peux justifier le choix des études statistiques suivantes: recensement, sondage ou enquête, selon les informations à obtenir.
	Je peux décrire les caractéristiques d'un échantillon représentatif d'une population donnée.
	Je peux choisir une méthode d'échantillonnage appropriée à la recherche d'informations.
	Je peux nommer et identifier les sources possibles de biais au cours d'une recherche d'information.
	Je peux comparer deux échantillons provenant d'une même population.
	Je peux distinguer les mesures de tendance centrale, des mesures de position et des mesures de dispersion.
	Je peux, dans une distribution, attribuer un rang cinquième ou un rang centile à des données, et vice versa.
	Je suis capable d'utiliser des mesures de position pour comparer des données.
	Je suis capable de construire et d'interpréter un diagramme de quartiles.
	Je suis capable, à l'aide d'outils statistiques, de dégager des informations qualitatives concernant une distribution à un caractère.
	Je suis capable d'utiliser TI InterActive pour construire des diagrammes de quartiles.

Ressources pédagogiques

Manuel Scénarios Tome 2: page 375 à 392; page 432 à 450; page 517 à 543.
Manuel Réflexions Tome 2: page 268 à 362.

Réseau de concepts synthèse.

Tests formatifs

Voir les exercices dans les manuels.