Le programme d'apprentissage PROTIC s'appuie sur la mise en place de contextes d'apprentissage plus souple que le cadre traditionnel. Par exemple, l'enseignement magistral occupe une place très réduite dans le choix de nos pratiques. On cherche plutôt à développer un environnement d'apprentissage où l'élève peut faire des choix. En plus de choisir ses équipiers, l'élève doit régulièrement élaborer des planifications respectant ses différences et ses besoins.

L'attitude de l'élève conditionne grandement son implication dans les nombreuses missions et les différents projets. En plus de devoir être partagés par les élèves, nos choix pédagogiques nécessitent chez l'apprenant une bonne connaissance de soi, des exigences sociales ainsi qu'une grande autonomie.

Pour ces raisons, nous instaurons en fin d'année une cadre d'évaluation permettant de faire ressortir les compétences associées à la réalisation d'un projet. C'est une occasion pour les élèves d'exprimer leurs intérêts dans un projet personnel, de montrer leur sens des responsabilités et leur autonomie.

Afin de recevoir son accréditation en fin d'année, l'élève doit, en plus d'atteindre les objectifs formulés dans les programmes ministériels, atteindre les seuils de réussites de la compétence suivante:

L'élève est capable de réaliser un projet personnel sur plusieurs mois en tirant parti de son environnement d'apprentissage, dans le respect de ses intentions de départ, selon une planification adaptée, tout en communicant (par la réalisation de documents, oralement, par ses comportements, etc) son cheminement à la communauté.