Protic3 : dossier littéraire

PROTIC

Français troisième secondaire

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Textes littéraires
Présentation de notre oeuvre littéraire collective sur cédérom

Louise Ménard, enseignante
PROTIC troisième secondaire
mars 2003

Les élèves de PROTIC ont développé des compétences dans les domaines sociocognitif et technologique depuis trois ans. Cette année en troisième secondaire, l'étude des oeuvres littéraires s'est réalisée en construisant une compétence de collaboration : rédiger un récit en équipe de quatre ou cinq. Ils vivent les aléas de la collaboration tout en construisant leurs compétences de lecture, d'écriture et de communication orale telles que prévu dans le programme d'études du ministère de l'éducation du Québec (MÉQ). L'intention de départ est de rédiger une oeuvre collective: un recueil de récits de sa planification en octobre à son lancement au mois de mai. Plusieurs d'entre eux font partie des comités d'édition, de communication et de lancement du livre, de graphisme et de mise en page, de demande de subventions. Peu à peu des partenaires se sont joint à nous et peu à peu l'enthousiasme a gagné tout le monde. Plusieurs fois j'ai demandé aux élèves : on arrête ou si on continue? Tous sans exception ont librement choisi de remettre "cent fois sur le métier" leur texte pour certains de dix-sept pages écrites... en rimes ! C'est dans l'intention de rassembler la démarche de création de l'oeuvre collective "Recueil de récits" année 2002-2003, qu'une équipe s'est nommée responsable de présenter l'ensemble des oeuvres et des auteurs sous le format cédérom que nous joindrons dans une pochette de notre volume collectif.

But : Réaliser un dossier sur les "équipes auteures", leurs oeuvres littéraires et leur processus de création. Le produit final est un cédérom.

L'équipe responsable du cédérom présente ce projet comme étant son WebFolio et elle s'engage à soumettre son travail aux autres élèves des deux groupes du PROTIC troisième secondaire et à l'enseignante pour approbation et acceptation officielle. Le cédérom témoigne de l'utilisation de compétences avancées et novatrices du programme PROTIC dans les dimensions sociocognitive et technologique. En ce sens, le cédérom

décrit la collaboration entre les élèves responsables de la réalisation d'un Recueil de récits;
inclut des commentaires des élèves sur leur travail en collaboration;
démontre que les élèves ont eu recours à des capacités de raisonnement supérieures, il spécifie donc les capacités cognitives et métacognitives mises en oeuvre et étroitement associées aux douze principes de coélaboration des connaissances http://www.telelearning-pds.org/u/pv/princocons.htm;
refléte ce que les élèves ont appris dans le contexte du programme d'études en français langue maternelle;
montre que les technologies multimédias ont été utilisées efficacement;
présente des idées et un contenu complexes;
contient des fonds sobres et approuvés par l'enseignante.

Forme du travail : Une équipe de trois élèves réalise un cédérom qui contient les oeuvres et auteurs des deux classes de troisième secondaire PROTIC

L'activité pédagogique du cédérom a pour but de faire connaître le programme PROTIC, elle témoigne donc de l'utilisation de compétences avancées et novatrices. Un équipe à PROTIC fait preuve d'un esprit d'innovation

en créant un contenu original par un travail en collaboration en classe et hors classe;
en intégrant plusieurs compétences et procédés dans le domaine sociocognitif et technologique au moyen des logiciels et des ressources adéquates;
en intégrant les exigences liées au Document de travail pour fins de validation. Domaine des langues. Ministère de l'éducation du Québec (2002), qui sont à l'origine des idées d'une complexité accrue.

Le contenu du cédérom

La révision du contenu ainsi que la révision linguistique des textes sélectionnés pour la publication sont impératives.

Le contenu spécifique

Biographie des "équipes auteures" comprenant :
- notice biographique, photo de l'équipe ;
- bibliographie des équipes auteures : liste des oeuvres et la date de parution ainsi que leur genre littéraire (policier, science-fiction, etc.)
- un rallye littéraire. Voici des exemples de rallye littéraire http://laroseraie.csp.qc.ca/litterature/questionnaire%20rallye.htm et http://felix.cyberscol.qc.ca/LQ/rallye/ralplant.html
- oeuvres littéraires ou cinématographiques qui les ont inspirés
- références bibliographiques de chaque équipe.
Oeuvres des équipes auteures. Pour chaque oeuvre présentée, celle-ci doit comprendre :
- un résumé (la forme du résumé peut varier selon le choix)
- historique de la création de l'oeuvre
- thème de l'oeuvre (thème Brundtland)
- photographie du lieu numérisée
- critique ou appréciation de l'oeuvre
- extraits de l'oeuvre
Des textes qui expliquent le processus d'écriture. Les textes peuvent renfermer des informations telles que :
- entrevue avec l'équipe auteur (questions et réponses démontrant le processus d'écriture en équipe);
- entrevue avec un élève de cinquième secondaire réviseur et correcteur;
- compte rendu de la rencontre;
- communication par courriel ou forum de discussion;
- ce que les élèves ont appris sur le métier d'écrivain;
- la création et la mise en marché d'un volume;
- le processus de révision et de correction;
- présentation d'un compte rendu d'une oeuvre, sous forme de dessins;
- présentation ou analyse d'une oeuvre ou d'un extrait en utilisant un logiciel de dessin, numériseur ou autre; questionnaire interactif sur la compréhension en lecture d'une oeuvre en faisant appel à un éditeur HTML;
- présentation d'une demande de subventions.

Le contenu général

L'équipe s'engage à vérifier que toutes les photographies sont dégagées de leurs droits d'auteur. De plus,

Elle inscrit le nom de l'école les Compagnons-de-Cartier et son adresse 3643, ave. des Compagnons, Sainte-Foy (Québec) G1X 3Z6. Son numéro de téléphone : 418-652-2170
Elle inclut le logo du PROTIC et son site internet
Elle indique les nom et prénom de l'enseignante de troisième secondaire
Elle inscrit le nom complet de la commission scolaire
Elle trouve un titre au cédérom
Elle mentionne toutes les technologies de l'information et de la communication ainsi que les logiciels utilisés par les élèves à l'une ou l'autre des étapes du processus de planification et de réalisation.
Elle crée un tableau comme celui ci-dessous doit également faire partie du cédérom.
Elle s'assure de la présence d'un logo "open source" sur notre oeuvre collective livre et cédérom.

Outils en lien avec les fonctions des TIC

outils - fonctions	Recherche	Traitement	Communication	Création	Diffusion
Courriel	.	.	.	.	.
MSN	.	.	.	.	.
Forum	.	.	.	.	.
Éditeur html	.	.	.	.	.
Cédérom	.	.	.	.	.
Logiciel de dessin	.	.	.	.	.
Logiciel de traitement de texte	.	.	.	.	.
Logiciel de présentation	.	.	.	.	.
Logiciel de montage vidéo	.	.	.	.	.
Caméra numérique	.	.	.	.	.
Caméra vidéo numérique	.	.	.	.	.
Numériseur	.	.	.	.	.
Autres	.	.	.	.	.