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Situation d'examen et d'autoévaluation de l'écriture du récit en français, langue d'enseignement

Louise Ménard, enseignante-chercheure à Protic
École secondaire les Compagnons de Cartier, Québec
Janvier 2003

Objectifs : évaluer la compétence d'écriture

Durée : 3 périodes

But ou performance attendue : L'apprenant est capable d'utiliser des stratégies pour faire des liens entre les notions textuelles et linguistiques, ses nouvelles connaissances et son texte.

Identification des notions textuelles et linguistiques précédemment étudiées. Le point de vue (attitude du narrateur et des personnages, les marqueurs de modalité, le ton du récit); l'insertion d'un passage d'un autre type (descriptif, explicatif, dialogué); les schémas des récits (schémas narratifs, schémas actantiels et schéma lexical); les formes homophoniques de certains verbes au présent de l'indicatif, au présent du subjonctif et d'un nom; la phrase emphatique; le discours rapporté (discours direct et discours indirect); la concordance des temps (récit raconté au présent, récit raconté au passé); les subordonnées corrélatives et relatives.

Procédures

• Remplir une grille d'autoévaluation.
• En considérant ce que tu as fait, compris et mémorisé, tes résultats en écriture seront : au-delà des attentes (A), selon les attentes (B), en deça des attentes (C), je réponds peu aux attentes (D).
• Vérifier les règles d'accord et l'orthographe dans une dictée d'environ 150 mots pris au hasard par l'enseignante dans votre production du récit.Le test se fait papier crayon.
• Compléter 5 modélisations en lien avec 5 notions approfondies au cours du projet de réécriture. Modélisations dans desquelles tu devras élaborer tes idées dans de courtes productions de 75 mots et associer les caractéristiques notionnelles appropriées.
• Convocation pour un entretien de 5 à 10 minutes portant sur l'autoévaluation, la justification du résultat anticipé et l'identification des besoins de récupération ou de formation futures. Apporter sa fiche d'évaluation synthèse sur les compétences transversales

Seuil de réussite (B)

1. Remplir le plus justement possible la grille d'évaluation, la faire signer par les parents et la rapporter absolument le lendemain.
2. Dictée : une faute aux 60 mots.Donc 200 mots = 3 fautes.
3. Organiser correctement 4 modélisations sur 5 .