Intention pédagogique

Découvrir la conjugaison

Planification

Échéance : 04 février 10h00 du soir. Travail remis par FTP

Durée de la mission en classe : 1 période

Compétences visées

Compétences transversales d'ordre méthodologique

• Se donner des méthodes de travail efficace.

• Utilisation d'Antidote pour exploiter les technologies d'apprentissage.

Principes de co-élaboration des connaissances

• Se référer à des sources d'autorité

Présentation de l'entraînement

Pour comprendre le domaine du verbe nous avons besoin de la conjugaison. Conjuguer : quel drôle de mot, souvent utilisé sans qu'on sache vraiment ce qui se cache derrière. En réalité, « conjuguer » vient du latin « conjugare », qui signifie unir, ce qui est sans doute la meilleure approche pour comprendre ce que sont la conjugaison et la concordance des temps : il s'agit d'accorder, de mettre en accord dans le discours oral et dans le discours écrit, les variations orthographiques et chronologiques liées aux changements de temps. Avec les usages des modes et des temps : a) Nous apprenons une démarche qui permet d'affronter le complexe. b) Nous appliquons un concept clé, l'antériorité c) Nous orthographions correctement les verbes.

Cette orthographe, nous la maîtrisons en construisant notre savoir et en développant des "théories" orthographiques.

Au cours de cet entraînement, nous allons entraîner notre esprit, ou si vous préférez notre stratégie de reconnaissance et de remplacement associée aux verbes.

But de l'entraînement

• En équipe :

  • Préparer vos modèles organisateurs.
• Seul (mais en collaboration avec trois autres membres de la classe (obligatoire), identifier ces membres sur votre document à remettre et préciser l'influence de chacun) :
• Exécuter les 4 exercices de l'entraînement.
• Utiliser les outils de Antidote.
• Limiter l'entraînement
  • tu as une période en classe plus du temps à la maison. Le travail doit être remis au plus tard mercredi soir, 4 février 10h00.
• Retrouver son document dans son ordinateur.
• Utiliser un nouveau ftp et ouvrir un dossier "r231" ou r232".
• Intituler correctement son document. Exemple : nominitialeprénom-r231.
• Adapter ses interactions avec les autres pour réussir ou ne pas réussir. R (réussite) ou NR (non réussite) selon un mode de correction "au hasard" d'un seul et même exercice d'entraînement pour tout le groupe. (et, au cours du cycle, je mettrai à disposition les autres réponses...)
• Utiliser le potentiel de communication à toi et à tes parents de la base de données "Lumi".

Séquences de réalisation

• Répondre en équipe aux questions (dans la colonne de droite).
• Exécuter les ces quatre exercices d'entraînement sur la stratégie du "remplacement".
• Utiliser le Conjugueur de Antidote.
• Réviser votre texte.

Ressources et matériels

• Les quatre exercices d'entraînement.
• Antidote.
• Sur cette page : la concordance des temps verbaux http://perso.club-internet.fr/fzpc/Go/Synth_Gram_Texte/Concord_tps.htm
• Exercice de révision du subjonctif http://www.class.csupomona.edu/efl/french103/dossier12.html

Louise Ménard
PROTIC février 2004

Les questions

Quels sont les différents modes de conjugaison des verbes ? Voici, un modèle organisateur des modes de concjugaison des verbes

Que signifient ces lettres ? Un moyen mnémotechnique pour se rappeler une "mesure" quantitative et quatitative des modes.

Modèle organisateur des temps du mode indicatif

Modèle organisateur des temps présent et imparfait du mode indicatif des verbes tels qu'indiqués

Maintenant à toi de jouer, élabore ton modèle organisateur du concept "verbes au subjonctif présent".

Quels sont les pièges liés aux terminaisons des verbes conjugués que TOI tu as à éviter?