PROTIC3  une classe communauté d'apprentissage
Louise Ménard
Français et géographie

Relation de coopération et fonction de mentorat

Dans l'orientation du programme d'études du MÉQ, l'élève développe des habiletés collaboratives. Protic en encourageant ces types d'habiletés l'emploie à créer des situations où seront encouragées les relations de partenariat, de mentorat et de tutorat susceptibles d'enrichir les apprentissages. Les technologies réseaux comme outils d'enseignement et d'apprentissage facilitent la médiation des processus de collaboration.

Qu'est-ce que le mentorat dans le cadre du développement des apprentissages à Protic ?

Le mentorat est une relation un à un (élève ou équipe) qui repose sur les stratégies de réception et d'interprétation de l'information, de facilitation (susciter de l'information), d'entretien de la relation et d'information sur le contenu. Cette relation s’établit entre un expert sur un sujet ou un savoir-faire qu'un élève désire améliorer.

Que fait le mentor ?

Le mentor est un expert et un conseiller pour l’élève. Il est notamment tenu :

• de recevoir et de décoder l'information que l’élève lui envoie;
• de susciter del'information de l'élève;
• de donner de l'information sur le processus de recherche, de donner des stratégies différentes;
• de traiter l'objet de la demande;
• de donner de l'information sur le contenu;
• de répondre aux questions;  
• d’être accessible afin d’aider l’élève à poursuivre.  

Les qualités d'un mentor

• est disposé à échanger avec l'élève pour lui donner l'orientation et l'information appropriées;
• est ouvert d'esprit;
• est flexible, compréhensif et stimulant;
• est capable de leadership;
• sait bien communiquer;
• stimule la pensée et la réflexion de l'élève.

Les avantages du mentorat pour le mentor

L'opportunité 

• d'établir une relation avec un élève;
• de contribuer au développement des apprentissages d'un élève;
• de développer des habiletés de coopération;
• de réfléchir sur ses propres processus, stratégies de coopération;
• de partager son expérience et ses connaissances;
• de connaître de nouveaux points de vue.

Les avantages du mentorat pour le mentoré

• renforce ses connaissances personnelles et ses habiletés de coopération ;
• structure une relation avec un interlocuteur;
• accroît la compréhension de son sujet de recherche;
• développe un milieu propice dans lequel une rétroaction constructive peut être donnée;
• apporte des conseils judicieux, de l’aide et des encouragements;
• aide à établir des balises;
• procure un outil utile d’apprentissage;
• offre des possibilités de nouer des contacts et de développer son réseau;
• stimule sa réflexion sur les possibilités d’emploi futur.

Avantages du mentorat pour la communauté d'apprentissage

• accroît les habiletés de coopération du fait que ses membres la vivent dans un autre contexte et disposent d'outils pour la transférer dans le contexte classe ;
• procure un milieu de travail plus stimulant et efficace;
• favorise une meilleure communication et le partage des valeurs;
• offre des opportunités de réseaux d'entraide dans les apprentissages;
• forme, fournit ou recommande des personnes qui pourront promouvoir le mentorat auprès des autres apprenants;
• permet d’identifier un potentiel de candidats qualifiés afin de combler les besoins futurs de la communauté.

Le but

Élaborer une relation mutuellement avantageuse avec des membres extérieurs en vue d'enrichir les apprentissages de la communauté.

Le contenu

Les caractéristiques (les thèmes abordés, les problèmes à résoudre, les solutions trouvées, les ressources proposées, etc.) lors de nos échanges ont été les suivantes :

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14.  ________________________________________________________________
15. ajoutez des points, si nécessaire.

Les temps et durée du mentorat 

De ___________________ à ___________________

Nombre de jours, semaines, mois : ______________

Fréquence des échanges, rencontres : _______________________________

Les procédures

Si le mentor n’est pas un enseignant, l'enseignant est au courant des échanges. Une copie conforme des échanges courriels, s'il y a lieu, est faite à l'enseignant. Deux périodes cycle en classe sont consacrées à l'élaboration du projet personnel au cours desquelles l'élève entretient des relations de partenariat avec les autres membres de la classe (pour la construction de son site Web), des relations de mentorat (pour le développement de son sujet de recherche) et des relations de tutorat (pour l'élaboration de son Webfolio et les compétences disciplinaires et transversales associées au projet personnel).

Le mentor sera invité à participer à l'évaluation du projet personnel de son protégé au mois de juin. 

Dans un contexte de "mission" sur le Knowledge Forum (un logiciel de coopération dans la construction des connaissances), quelques élèves (6) ont été interrogés en classe par un collaborateur, Stéphane, à propos de leur perception sur le rôle du mentor. Voici le résultat :

Références

Secrétariat du conseil du Trésor du Canada. Formation, perfectionnement, renouveau et recrutement. (2001). [En ligne]. Disponible : http://www.tbs-sct.gc.ca/pubs_pol/hrpubs/tb_856/siglist_f.html