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Louise Ménard
Français et géographie

Le projet dans une classe en réseau

Le projet devrait représenter le contexte d'apprentissage le plus intéressant pour toi, car le niveau de liberté est très élevé. En fait, tu en choisis la forme. Toutefois, c'est le contexte d'apprentissage le plus exigent.

Dans le projet, tu es responsable de ta planification, tu détermines la nature et la qualité de la production. Ici, il n'y a pas de seuil de réussite précisé par l'enseignant, il est sous ta responsabilité. C'est toi qui décides des critères de réussite du projet. Tu peux même en changer la nature en cours de route.

Le projet doit, de par sa nature, contenir les quatre points suivants.

• Offrir un degré de liberté te permettant de l'ajuster à tes besoins particuliers et tes intérêts.
• Se fonder sur la perception de tes intérêts et de ce que tu désires apprendre. Le projet est l'affirmation de ta personne.
• Contenir la définition de buts et d'objectifs ainsi qu'une planification.
• S'enrichir d'une continuelle réflexion, une sorte de remise en question te permettant de toujours t'assurer de l'adéquation des objectifs avec tes choix personnels.

Je mentionne ici sous forme de liste les éléments essentiels à la préparation du projet.

1. Intérêts et utilité du projet
2. But d'apprentissage 
3. Ce que tu feras : les étapes
4. Ressources matérielles
5. Obstacles prévus
6. Partenariat
7. Temps et durée
8. Critères d'évaluation
9. Contribution à la communauté d'apprentissage : clientèle ciblée et intention d'écriture

Texte inspiré de celui de Michel Desbiens enseignant à Protic, avec quelques ajouts relatifs à la troisième secondaire.

Louise Ménard
Enseignante en français et en géographie
Protic 3
École secondaire les Compagnons-de-Cartier, Ste-Foy Québec