PROTIC3 : WebFolio

Le WebFolio
PROTIC troisième secondaire
Louise Ménard, version juin 2007

L'éducation connaît d’importantes remises en question et de nouvelles réalités éducatives émergent avec les technologies. Ces changements suscitent de nouveaux enjeux sur tous les plans et imposent de faire des choix qui intègrent la multiplication des connaissances disponibles sur Internet et la réflexion d'une articulation de cette offre avec les apprentissages scolaires et personnels. À Protic, les élèves bénéficient d'un usage quotidien d'un ordinateur portable branché en réseau Internet et intranet. C’est par l’intégration de ces technologies que l'élève s'engage dans des apprentissages. C’est sous l’angle d’entrée Liens entre technologies et apprentissages personnels, scolaires et de vie adulte qu’est proposé le projet de Webfolio par l'élève.

Grille d'évaluation décembre
Grille d'évaluation juin

PRÉLIMINAIRES

Durée : une année scolaire divisée par 3 temps de présentation
L'intention. L'enseignant aide l'élève à s'approprier les fonctions d'un logiciel de création de site Web (Dreamweaver). Puis, il lui mentionne l'importance des codes de communication médiatique et le respect des droits et responsabilités individuels et collectifs relativement à la propriété intellectuelle, à la liberté d'expression, à la vie privée et à la réputation. Pour aider l'élève à choisir son sujet de développement, il lui demande de lister ses forces, ses intérêts, ses valeurs. Une fois le sujet choisi et approuvé par les enseignants et les parents, l'enseignant demande à l'élève de se fixer des buts à court et à long terme, de déterminer des critères de réussite personnelle, scolaire et professionnelle. L'enseignant mène une discussion sur les sujets choisis et les idées que le groupe en a, ainsi que sur l'importance de fournir des efforts nécessaires à l'atteinte de ses critères, de persévérer pour atteindre ls buts fixés et ainsi manifester de plus en plus d'autonomie. Au cours des différentes phases, il demande à l'élève de juger de la qualité et de la pertinence de ses choix d'action, de reconnaître les conséquences de ses actions sur ses succès et ses difficultés et d'évaluer ses réalisations et sa progression.
La tâche : Création d'un site web et communication d'un projet et d'un rapport de recherche sur le web.
Les compétences visées : Actualiser son potentiel. Exploiter les TIC. Communiquer de façon appropriée
Activité préalable : repérer et analyser des sites "modèles" : minimum 3

Horaire du WebFolio par enseignant pour l'ensemble des cycles d'une réparti entre les 3 enseignants responsables d'un groupe.

CYCLES	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19
dates-cycle			27s-11o	12o-24o	25o-6n	7n-21n	22n-4d	5d- 15d	SE	13j-25j	26j-7f	8f-22f	23f-14m	15m-27m	28m-11a	12a-24a	25a-7m	8m-22m	SE
Sébastien	.	.	x	x	.	x	x	x	.	x	x	x	.	x	x	x	.	x	x
Louise	.	x	.	x	x	x	.	x	x	x	.	x	x	x	.	x	x	x	x
Chantal	.	.	x	.	x	.	x	.	x	.	x	.	x	.	x	.	x	.	x

LES PHASES

Phase de préparation

s'approprier ou aider à l'appropriation du logiciel Dreamweaver. Tutoriel en ligne "Pas à pas avec Dreamweaver" http://www.ccim.be/ccim328/html/dreamweaver/dream1.html si vous préférez télécharger une version pdf ou .doc http://www.ccim.be/ccim328/html/1heure.htm
se familiariser avec l'hébergement Web (création de page web, structure d'un site, syntaxe, indexation, bande passante...).

Noter ==> Dreamweaver 8 permet aux développeurs web de créer et de maintenir des sites web, du plus simple au plus sophistiqué, ainsi que des applications web intégrant les technologies les plus récentes. (...) Dreamweaver 8 et la technologie vidéo Flash facilitent l'intégration de contenus vidéo. Vous pouvez intégrer des contenus vidéo à vos applications et sites web par simple glisser-déposer dans Dreamweaver 8. (site d'Adobe, 2006)

Phase du suivi de réalisation

L'élève s'exerce à

rendre cohérent son projet d'étude. Par exemple, analyse des points de vue divergents et formulation d'un avis personnel.
établir la pertinence du choix des ressources
démontrer l'efficacité de ses stratégies de révision, d'amélioration et de correction
produire des synthèses montrant de la rigueur dans l'usage des sources.

Phase de présentation du WebFolio : 3 moments différents au cours de l'année

FIN OCTOBRE
l'élève

présente la page index de son site ainsi qu'une page hypertexte.
identifie ses critères de réussite personnelle, scolaire et de vie adulte sous forme visuelle.
précise le sujet qui l'intéresse et les raisons de ses choix.

DÉCEMBRE
l'élève

présente le cadre de travail :
- son échéancier
- sa méthode de travail
- son interaction avec les autres
- quelques sources de référence (écrit selon des standards).
dégage ses nouveaux acquis technologiques et de communication par le Web
- mentionne l'efficacité du travail accompli en lien avec ses critères de réussite déterminés en octobre.
- détermine des points forts et des défis à relever dans sa démarche de recherche.

FIN MAI / DÉBUT JUIN
l'élève présente et pose un jugement sur l'état de sa compétence à exploiter les technologies dans un contexte de communication par le web. Il

produit un court descriptif (150 mots) lié à sa présentation.
décrit son échéancier en mentionnant les difficultés, les solutions trouvées, les nouveaux acquis.
présente la page d'accueil et la page index de son site web.
décrit le contenu de son site tout en relevant les causes de ses réussites et de ses difficultés et en identifiant les moyens qui ont permis d'améliorer sa démarche de recherche.

Voici les indicateurs sur lesquels l'élève peut s'appuyer pour préparer sa présentation finale. Ils sont basés sur les éléments du programme de formation de l'école québécoise, troisième chapitre, deuxième cycle du secondaire.

EXPLOITER LES TIC
- Trouve des solutions aux problèmes techniques qui surviennent lors de la création d'un site Web et à exploiter le potentiel d'un réseau d'échange.
- Cultive son expertise dans différents champs d'application des technologies, combinant la maîtrise d'un traitement de texte, d'un correcteur, d'un logiciel de création de page web, d'un logiciel de traitement de l'image et de l'image vidéo, d'un logiciel d'animation "Flash", d'un logiciel organisateur des idées.
- Choisit parmi la diversité des langages (html, javascript, php, mysql...) celui qui est le plus adapté à son intention de communication par le Web.
- Distingue et respecte les conventions et les codes propres à ce langage.

ACTUALISER SON POTENTIEL
- Choisit un sujet pouvant orienter sa vie adulte. Met en évidence ses capacités et ses champs d'intérêt à travers un projet de communication par le web.
- Tire profit de son expérience de projet de recherche s'étirant sur un an, reconnaît les progrès accomplis et apprécie les conséquences de ses choix.
- Apprécie l'efficacité des efforts déployés pour arriver à ses fins.
- Montre son engagement dans la réalisation de son projet de communication par le web et dans son projet de développement personnel.

COMMUNIQUER DE FAÇON APPROPRIÉE
- Choisit des langages appropriés au web et à son intention de communication.
- Distingue et respecte les conventions et les codes propres au langage choisi et y recourt pour faciliter ses rapports de socialisation et de coopération.
- Anticipe les réactions de ses lecteurs et transmet un message cohérent et adapté aux besoins et aux caractéristiques des destinataires.
- Manifeste des habiletés d'autoanalyse, d'autocorrection et d'autoévaluation qui ont permis d'accroître l'efficacité et la cohérence de sa communication par le Web.
- Démontre l'élargissement et la pertinence du choix de ses ressources pour améliorer et nuancer sa communication par le web.

RESSOURCES

Quelques hébergeurs et FTP http://pages.infinit.net/cltr/hebergement.html
Tutoriel en ligne "Pas à pas avec Dreamweaver" http://www.ccim.be/ccim328/html/dreamweaver/dream1.html si vous préférez télécharger une version pdf ou .doc http://www.ccim.be/ccim328/html/1heure.htm

TABLEAU DES CRITÈRES D'ÉVALUATION

Critères	Ce que fait l'élève	L'enseignant soutien l'élève dans
Justesse dans l'identification de ses possibilités et de ses limites	Cerne ses intérêts, ses capacités et ses valeurs. Se fixer des buts et court et à long terme. Déterminer des critères de réussite personnelle, scolaire et de vie adulte. Identifier l'étendue de ses connaissances sur un sujet choisi.	Octobre Soutien l'élève dans l'esquisse de son portrait et de ses acquis. Présente un document de soutien à la création du site web avec Dreamweaver. Explique les pièges de l'hébergement. Soutien l'actualisation de ses acquis sur le sujet qu'il a choisi. Montre la logique de l'hypertexte.
Pertinence des diverses ressources technologiques utilisées	Utiliser différents outils technologiques : logiciel de création de page web, correcteur, traitement de l'image et de l'image vidéo, logiciel d'animation flash, logiciel organisateur des idées. Réaliser des tâches variées en recourant à des ressources et fonctions technologiques. Cerner les possibilités et les limites des technologies. Prendre conscience des valeurs et des codes relatifs à la propriété intellectuelle et au respect de la vie privée.
Efficacité des stratégies mises en oeuvre pour interagir et se dépanner	Recourt à des pairs au besoin. Perçoit l'influence de l'environnement sur ses choix. Formule un certain nombre de questions. Identifie ses critères d'un travail qualité. Reconnaît et utilise ses acquis (connaissances et techniques). Identifie les solutions trouvées à des difficultés. S'appuie sur des faits précis. Signale les points de vue divergents débattus actuellement à propos de son sujet. Émet son avis personnel sur ces points de vue divergents. Recourt à des experts externes au besoin. Identifie les solutions trouvées aux problèmes liés aux TIC ainsi que leurs effets. Evite les répétitions inutiles : utilisation de synonymes, de périphrase, de mots génériques ou spécifiques selon le cas, de mots de la même famille, de mots dérivés. Définit le plus possible les notions ou concepts clés employés afin de bien faire comprenne son point de vue. Justifie ses affirmations par des faits historiques ; des auteurs ou des ouvrages de référence ; des discours rapportés de personnes ressources : mentors, partenaires, etc.	Décembre Fournit à l'élève des outils pour délimiter le cadre de travail. Aide l'élève à dégager le problème. Aide l'élève à trouver des ressources. Soutien l'élève dans le développement de l'efficacité des stratégies liées à la recherche ou à l'appropriation du matériel et des codes de communication.
Persévérance dans la poursuite des buts fixés	Définit son intention de communication. Ne sort pas du sujet, ce qui implique des liens explicites à l'énoncé du problème. Fait preuve de rigueur dans son raisonnement Démontre un questionnement pertinent, voire approfondi. Mentionne les étapes de son projet. Identifie les séquences d'apprentissage. Utilise des tableaux et des organisateurs graphiques pour démontrer son développement.	Fournit des outils d'aide à la planification et à l'organisation des données. Aide à la synthèse. Soutien la préparation à la communication des résultats

Exemples de commentaires que l'élève pourra lire sur son bulletin

Wow! Coup de coeur. Ton webfolio, ta planification et ta façon de présenter tes stratégies d'apprentissage nous ont vivement impressionnés. Ton site Web, convivial, riche et esthétique, a été présenté de façon magistrale. Quel formidable effort de planification et de conception! Bravo et bonne chance l'an prochain!

Ton webfolio, ta planification et ta façon de présenter tes stratégies d'apprentissage étaient remarquables. Ton site Web, convivial, riche et esthétique, a été présenté de très belle façon. Quel formidable effort de planification et de conception! Bravo et bonne chance l'an prochain!

Même si quelques sections de ton site Web pourraient être plus complètes, ton webfolio est, dans l'ensemble, très bien conçu. La qualité de ton travail reflète bien les efforts que tu y as mis. Tant que tu garderas la même attitude, tu réussiras. Bravo et bonne chance l'an prochain!

Malgré une planification insuffisamment détaillée, tu as su construire un site Web pertinent, authentique et fonctionnel. Tu aurais cependant dû mieux verbaliser les stratégies que tu as déployées et les apprentissages que tu as faits en construisant ton site. Néanmoins, ton travail démontre bien le sérieux et l'ardeur que tu y as mis. Tout compte fait, c'est une belle réussite!

À proprement parler, ton webfolio a été un échec : tu avais trop peu de contenu, ta planification était incomplète et les stratégies utilisées pour réussir étaient insuffisantes et peu pertinentes. Toutefois, lors de cette présentation, tu as tracé un bilan lucide et tu as su nommer avec honnêteté les maillons faibles de ta démarche. Tu sembles avoir compris les erreurs à ne pas répéter l'an prochain... et j'espère que ce sera le cas!