• Lire et apprécier des textes variés
• Écrire des textes variés
• Communiquer oralement

• Construire sa conscience citoyenne à l'échelle planétaire

• Exploiter les TIC

LIRE ET APPRÉCIER DES TEXTES VARIÉS

1- Écoute du documentaire Corporation

1. Se donner des stratégies d'investigation et de compréhension
2. Discerner l'essentiel de l'accessoire
3. Répondre à ses questions à partir de l'information recueillie

2- Choix "réfléchi" des co-équipiers et du secteur industriel

1. Évaluer à quel type de coopération ou de collaboration se prête la situation.
2. Planifier et réaliser le travail avec les autres
3. Accomplir ses tâches selon les règles établies en groupe
4. Évaluer sa contribution et celle de ses pairs.
5. Cerner les améliorations souhaitables tout au long du projet.

3- Modélisation et conceptualisation

1. Se donner des critères de comparaison d'une notion clé par rapport à une autre.
2. Se donner des critères pour faire ressortir une notion-clé par rapport à une illustration visuelle.
3. Se donner des critères pour faire ressortir une notion-clé par rapport à un texte.

SE DONNER DES MÉTHODES DE TRAVAIL EFFICACES (visualiser le projet dans son ensemble)

4- Appropriation personnelle du projet

1. Reconnaître les contenus rattachés aux buts de compétence.
2. Planifier par écrit (anticiper) les tâches et/ou les activités dans le temps

5- Production d'un carnet de voyage collectif avec la technologie blog

1. Télécharger et rendre fonctionnel son Blog
2. Chercher les améliorations possibles dans sa manière d'utiliser et de proposer des moyens pour accroître son efficacité avec le Blog.
3. Appliquer ou concevoir une organisation des documents dans le Blog

6- Lecture d'articles de journaux le Soleil, La Presse, le Devoir, Cyberpresse et communication dans le contexte d'un exposé oral et de production d'un document écrit

1. Identifier un élément de l'exposé oral dont l’adaptation des habiletés le caractérisant permettra d’avoir une meilleure compréhension du développement de sa compétence « communiquer oralement »
2. Identifier le but de la communication, autrement dit, quel est « l’objet » tiré du texte qui va encourager la construction d’une conscience citoyenne ?
3. Quels sont les faits et les événements repérés?
4. Quels sont les détails rattachés à ces faits et événements : quoi, qui, où, quand, comment, pourquoi (causes et conséquences), combien?
5. Quelle est la problématique qui permettant de raconter, d'exemplifier, de décrire?
6. Établir des liens entre le sujet et le changement social possible ou désiré.
7. Établir un lien de comparaison entre ce propos et le propos d’un collègue.
8. Relever des éléments de mondialisation, commercialisation, multinationale, ressources et aménagement.
9. Rappeler un événement historique, politique en lien avec le sujet.
10. Fournir et justifier sa prise de position.
11. Fournir les solutions possibles dans ce domaine.
12. Communiquer sa prise de position argumentée sur le Blog sous forme de synthèse en respectant les règles et conventions grammaticales et orthographiques.
13. S'il y a lieu, établir un lien pointant vers un autre article du Blog ou d'un autre Blog

7- Prétest et test de compréhension des notions-clés de l'industrialisation

1. Lier des extraits de textes à des notions-clés.
2. Sélectionner l'information essentielle, celle qui justifie une association plutôt qu'une autre.
3. Juger la pertinence des justifications.
4. Évaluer son habileté à sélectionner l'information essentielle et ses besoins

8- Exercice pour exposer une meilleure compréhension d’une réalité industrielle

(1 par élève)

1. Planifier sa lecture en tenant compte des concepts-clés de l'industrialisation
2. Sélectionner les textes et les extraits pertinents
3. Recouper les éléments d’information provenant de divers textes et extraits (les exprimer 7 à 9 mots)
4. Confronter sa conceptualisation avec celle de ses pairs.
5. Utiliser la méthode du "schéma de représentations" pour communiquer l'information.
6. Produire une bibliographie des textes lus.

LIRE ET APPRÉCIER DES TEXTES VARIÉS

ÉCRIRE DES TEXTES VARIÉS

CONSTRUIRE SA CONSCIENCE CITOYENNE À L'ÉCHELLE PLANÉTAIRE

9- Production d'une fiche technique sur chacun des pays concernés par le secteur industriel choisi

(1 par élève)

1. Montrer le caractère planétaire d’une réalité géographique
2. Déterminer les éléments de lecture à considérer.
3. Se représenter le sujet en schéma (p.ex. think board)
4. Sélectionner les éléments puis,
5. Les ordonner selon un principe d’organisation en réseau (avec le logiciel Inspiration)
6. Relier au texte des éléments visuel (diagrammes, entre autres une carte géographique; symboles, tableaux)
7. Privilégier un mode d’organisation commune pour structurer votre fiche
8. Prévoir une introduction, une conclusion et une progression des propos.
9. Vérifier l’application des règles d’orthographe grammaticale et lexicale
10. Citer les documents consultés.

CONSTRUIRE SA CONSCIENCE CITOYENNE À L'ÉCHELLE PLANÉTAIRE

ÉCRIRE DES TEXTES VARIÉS

10- Production d'une fiche technique de chacun des territoires industriels établis dans autant de pays concernés

(1 par élève)

1. Montrer le caractère planétaire d’une réalité géographique
2. Déterminer les éléments de lecture à considérer.
3. Se représenter le sujet en schéma (p.ex. think board)
4. Sélectionner les éléments puis,
5. Les ordonner selon un principe d’organisation en réseau (avec le logiciel Inspiration)
6. Relier au texte des éléments visuel (diagrammes, entre autres une carte géographique; symboles, tableaux)
7. Privilégier un mode d’organisation commune pour structurer votre fiche
8. Prévoir une introduction, une conclusion et une progression des propos.
9. Vérifier l’application des règles d’orthographe grammaticale et lexicale
10. Citer les documents consultés.

CONSTRUIRE SA CONSCIENCE CITOYENNE À L'ÉCHELLE PLANÉTAIRE

ÉCRIRE DES TEXTES VARIÉS

11- Production d'un éditorial ou d'un texte d'opinion

(1 par élève)

1. Formuler adéquatement une question ou un problème d'ordre planétaire à partir de l'information recueillie.
2. Se donner une démarche d'écriture.
3. Montrer que l’engagement des collectivités participe à la résolution de problèmes planétaires
4. Montrer que des actions exercées par des humains sur un territoire ont des répercussions sur d’autres territoires
5. Constater qu’une même réalité géographique se manifeste sur plusieurs territoires, reconnaître les inégalités et les complémentarités selon les territoires.
6. Dégager des conséquences sur la planète des actions exercées par des humains sur un territoire en ce qui a trait à la gestion responsable et au développement durable.
7. Recourir aux ressources langagières et technologiques pour produire des effets visant à susciter l'intérêt de différents destinataires.
8. Mettre à profit et acquérir des habiletés et des concepts de la langue et du texte.

EXPLOITER LES TIC

12- Co-production du Blog

1. Introduire le sujet du Blog
2. Adapter l'organisation du Blog (à partir de la tâche #5)
3. Intégrer les documents produits et établir des liens logiques entre eux
4. Vérifier les contenus (but, questionnement, habiletés réelles, explications des concepts) adaptés à la tâche
5. Produire une conclusion

13- Présentation du Blog devant le groupe

1. Planifier son écoute
2. Déterminer les éléments de prise de parole.
3. Prendre la parole individuellement et en interaction
4. Planifier sa prise de parole

• Introduire les buts du Blog
• Présenter le cadre organisationnel du Blog
• Apprécier les documents produits et établir des liens logiques entre eux
• Apprécier les contenus (but, questionnement, habiletés réelles, explications des conceps) adaptés à la production d'un membre de son équipe.
• Adopter une position argumentée sur une réalité importante du secteur industriel choisi.
• Conclure. Rendre compte des connaissances nouvelles acquises (sur ses habiletés et ses attitudes coopératives) ainsi que les améliorations possibles d'un travail de coopération sur le Blog et les moyens pour y arriver.

CONSTRUIRE SA CONSCIENCE CITOYENNE À L'ÉCHELLE PLANÉTAIRE

EXPLOITER LES TIC

14- Co-élaboration d’une pub vidéo et sa présentation à l’auditorium

1. Apprivoiser les techniques du filmage et du montage vidéo
2. Évaluer le type de collaboration ou de coopération dans la tâche à accomplir.
3. Tirer parti des différences (habiletés et connaissances).
4. Relever les caractéristiques de mondialisation d’un produit du secteur de l’industrie choisi.Relever les caractéristiques de mondialisation d’un produit du secteur de l’industrie choisi
5. Établir des liens entre ces caractéristiques et l’origine du produit.
6. Relever des droits et des responsabilités des individus
7. Explorer différents points de vue d’institutions publiques
8. Établir des liens entre l’action humaine et les dangers environnementaux
9. Cerner le rôle que chacun peut jouer dans « la consommation » du produit
10. Adopter une position

15- Retour sur ses nouveaux acquis

1. Reconnaître l'efficacité de sa démarche de planification et les limites; imaginer un contexte de réinvestissement.
2. Examiner l'adaptation de ses habiletés; faire le bilan de ses acquis, de ses progrès et des points è améliorer.
3. Apprécier les retombées du travail coopératif sur soi ou sur les autres.
4. Evaluer sa contribution et celle de ses pairs en regard des apprentissages.
5. Reconnaître les habiletés utilisées tout au ong du processus de communication sur le Blog ainsi que leur efficacité.