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PROTIC

Libertés et droits civils

PREMIÈRE SAE
Tâche 4
Durée : 3 périodes

Intention pédagogique : Amener l'élève à établir des liens entre les concepts particuliers pour expliquer le mouvement de luttes pour la conquête des libertés et des droits du féminisme, de l'antiracisme ou de la décolonisation.
Problématique et organisation transversale :
1. Écouter de courtes séquences vidéos en regard de chacun des contextes : féminisme, antiracisme et décolonisation.
2. Prendre en note des éléments d'information susceptibles de fournir des éléments d'explication du mouvement de luttes pour la conquête des libertés et des droits.
3. Dans un tableau schématique, regrouper les informations sélectionnées associées aux concepts particuliers caractéristiques du mouvement de luttes pour la conquête des libertés et des droits civils.
4. Partager ses façons de représenter visuellement les concepts.
5. Faire les ajustements qui s'imposent.
6. Répondre par écrit à cette question dans le but d'établir des liens entre les concepts : Tu choisis un contexte, puis, à l'aide du tableau dans lequel tu as classé les nouvelles informations, tu dégages les principaux liens entre 3 à 5 concepts. Le texte contient environ 12 lignes pour
Production attendue : Rédiger une note de synthèse.
Concepts particuliers : censure - démocratisation - discrimination - dissidence - droits - égalité - répression - ségrégation.
Compétences transversales : exploiter les TIC et résoudre des problèmes.

COMPÉTENCES

Communiquer oralement selon des modalités variés : en situation d'écoute

Critères évalués	Indicateurs observables
Compréhension des éléments significatifs	Relever dans l'écoute les informations liées au contexte d'étude. Réinvestir les significations sous forme d’expression écrite.
Pertinence des observations sur les choix linguistiques et culturels	Tenir compte des informations prises en note Constater les effets de sens produits par le classement.

Jugement de l'état de la compétence Communiquer oralement dans des modalités variées : en situation d'écoute

Critères	Niveau 1	Niveau 2	Niveau 3	Niveau 4
Compréhension des éléments significatifs	L'élève prend en note quelques informations	L'élève prend en note des informations aptes à définir les contextes étudiés.	L'élève écrit un texte où il élabore des événements, des descriptions ou des justifications en associant les éléments d’information aux concepts historiques appropriés à l'explication du mouvement de luttes pour la conquête des libertés et droits.	L’élève comprend les concepts particuliers et distinctifs du contexte dans un texte clair et cohérent. L’élève ajoute de nouvelles informations à son texte, auquel cas il fera mention de ce changement (nouvelles connaissances de l'élève) dans son tableau.
Pertinence des observations sur les choix linguistiques et culturels	L'élève regroupe ses notes et les échange avec les autres au fur et à mesure.	L'élève échange les informations et son tableau de regroupement.	L'élève nuance, renforce ou révise ses connaissances en comparant les diverses significations sur les mêmes concepts.	L’élève réorganise le regroupement de l’information en faisant ressortir les significations partagées ainsi que les informations nouvelles de son texte.

REPÈRES CULTURELS - Vidéos

Matériel complémentaire

Contre le racisme (achat de documentaires en ligne)
L'Irak, d'une guerre à l'autre (descriptif du film)
La situation au Vénézuéla. Film de 30 minutes téléchargeables (espagnol, sous-titre en anglais)
L'Amérique latine et la colonisation étatsunienne (court texte)
Le processus de décolonisation (court texte)

RESSOURCES

Dans un tableau de ce genre, classer dans les cases correspondantes les notes prises à l'écoute des vidéos.