Tâche 3 : Construction d'une ligne du temps
Durée : 3 périodes
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Intention pédagogique : Amener l'élève à utiliser divers moteurs de recherche et à collaborer afin de mieux comprendre les concepts qui caractérisent le mouvement de luttes pour la conquête des libertés et des droits civils dans des contextes différents; et, à l'aide de repères de temps, l'amener à faire ressortir des éléments de continuité et de changement.
- Problématique
et organisation transversale :
- Démontrer une attitude de collaboration dans la construction d'une ligne du temps collective ;
- Distinguer les concepts particuliers ci-dessous ;
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Utiliser des repères de temps (antériorité, postériorité, périodisation, chronologie, synchronicité) pour situer des éléments de continuité et de changement dans les libertés et les droits des femmes, des races ou des peuples.
- Production attendue : Réseau conceptuel personnel sous forme de ligne du temps
- Concepts particuliers : censure - démocratisation - discrimination - dissidence - droits - égalité - répression - ségrégation.
- Compétences transversales : Exploiter l'information et exploiter les TIC.
COMPÉTENCE DISCIPLINAIRE
Interroger des réalités sociales dans une perspective historique
Mon accompagnement comme enseignante porte sur des observables que l'élève peut montrer et sur lesquels il y a possibilité d'intervenir pour l'aider à se questionner et à prendre conscience de ce qu'il apprend et de la façon dont il l'apprend.
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Critère
évalué |
Indicateurs
observables |
"je....." |
| Prise en compte de la perspective temporelle dans le questionnement |
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Échelons pour porter un jugement sur la compétence Interroger des réalités sociales dans une perspective historique
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Critères |
Niveau
1 |
Niveau
2 |
Niveau
3 |
Niveau
4 |
| Compréhension des éléments significatifs | L'élève situe chronologiquement des événements sur la ligne du temps et transpose dans son travail personnel des éléments tirés de cette ligne du temps. | L'élève choisit des informations en lien avec quelques repères de temps distingués pour établir des éléments de continuité et de changement d'une réalité historique. | L'élève explique, à l'aide de repères de temps distingués et caractérisés, des éléments de continuité et de changement en lien avec une réalité historique identifiée sur la ligne du temps. | L'élève établit des liens entre ces luttes pour la conquête des libertés et des droits et des mouvements de luttes dans le temps présent. |
Ressources :
Quels mots-clés utiliser pour chercher sur un des moteurs de recherche. Tu prends un terme de la colonne de gauche, tu l'associes à un terme de la ligne d'en haut et tu ajoutes une date ou une période. Exemple de date : féminisme discrimination1940. Exemple de périodisation : féminisme discrimination 1940 - 1945
Censure |
Démocratisation |
Discrimination |
Dissidence |
Droit |
Égalité |
Répression |
Ségrégation |
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| Féminisme | ||||||||
| Antiracisme | ||||||||
| Décolonisation |