Tâche 6
Durée : 3 périodes
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Intention pédagogique : Amener l'élève à établir une vision plus systémique des concepts historiques dégagés au cours de la situation d'apprentissage et à développer sa capacité de synthèse de ses connaissances sur un mouvement de luttes pour la conquête des libertés et des droits.
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Problématique générale et organisation transversale : Suite à l'examen des choix ciblés dans l'hypertexte pour étudier le mouvement de luttes qui valorisent les conditions des femmes, des races ou des peuples,
- Réaliser un réseau conceptuel à l'aide du logiciel Inspiration ;
- Nommer les liens : utiliser au maximum 5 mots sur le lien.
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Marquer les liens avec l'épaisseur, le pointillé, la couleur, la forme.
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Identifier les bulles ( maximum 5 à 9 mots).
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Classer, ordonner et hiérarchiser les bulles en utilisant les nombres, les couleurs et les formes
- Inscrire une légende du sens donné aux liens, aux bulles et à leur positionnement.
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Production attendue : Création d'un réseau conceptuel
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Concepts particuliers : censure - démocratisation - discrimination - dissidence - droits - égalité - répression - ségrégation.
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Compétences transversales : exploiter les TIC et exercer son jugement critique.
COMPÉTENCE
Interroger les réalités sociales dans une perspective historique
Critère
évalué |
Indicateurs
observables |
| Profondeur du questionnement |
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ÉVALUATION
Critère |
Niveau
1 |
Niveau
2 |
Niveau
3 |
Niveau
4 |
| Profondeur du questionnement | L'élève tient compte de l'angle d'entrée [l'objet d'interrogation] et utilise les concepts particuliers appropriés. |
L'élève recherche des liens entre les différents concepts, ses connaissances et les nouvelles informations. | L'élève organise logiquement ses connaissances de manière à expliquer les causes, les conséquences, les impacts immédiats d'un mouvement pour la conquête.... | L'élève analyse un réseau conceptuel |
REPÈRES CULTURELS
| Lutte
et conquête des libertés et des droits |
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Ressources