Tâche 1
Durée : 2 périodes
- Intention pédagogique : Amener l'élève à développer des procédures collaboratives de production, de consruction et de diffusion des connaissances; à illustrer l’éthique et la pratique de l’apprentissage coopératif ; à mettre en valeur et à relancer mutuellement des raisonnements particuliers.
- Problème : À partir de la crise économique des années 30 s'amorce un mouvement de lutttes pour la conquête des libertés et des droits civils. Ce mouvement s'exprime dans des contextes différents : féminisme, antiracisme, décolonisation. L'un de ces contextes est étudié. Voyons maintenant plus particulièrement notre compréhension de la privation des libertés et des droits et de ses retombées pour les collectivités juives et allemandes.
- Production attendue : Production d'un résumé.
- Organisation
transversale : Dans la conduite de cette tâche, tu es
invité à exploiter l'information d'un texte "auteur"
en regard de son point de vue sur la privation des droits et libertés
(voir
les repères culturels). Les stratégies pour accomplir la
tâche peuvent se révéler efficaces si tu
- Conserves les faits essentiels livrés par le texte et son auteur ;
- Remplaces une liste d'éléments par un terme englobant (p.ex. un des concepts-clés mentionnés ci-après) ;
- Choisis la phrase qui contient l'idée principale ou, selon le cas, tu en produis une ;
- Examines un exemple de résumé (démarche de résumé du contenu, structure du résumé) sur le texte Les lois de Nuremberg
- Témoignes de ce court texte dans un forum d'élaboration collective des connaissances, le Knowledge Forum ; donc, le texte s'adresse à tes pairs qui collaborent à dégager du sens;
- Concepts-clés : liberté - censure - démocratisation - discrimination - dissidence - droits - égalité - répression - ségrégation
- Compétences transversales : Coopérer et Exploiter l'information.
Ressources
théoriques et pratiques :
Qu'est-ce
que le résumé ? Quelles sont ses règles ?
Adresse du Web Knowledge Forum
Exemple de résumé
sur le texte Les lois de Nuremberg
COMPÉTENCE : Lire et apprécier des textes variés
| Composante
de la compétence |
Indicateurs
observables |
| Recours à des stratégies de lecture appropriées |
|
Échelon critérié
| Recours à des stratégies de lecture appropriées | L'élève fournit une opinion sur ses réalisations | L'élève fait le bilan de ses acquis et de ses progrès et fait ressortir une difficulté persistante. | L'élève démontre l'efficacité de ses stratégies. | L'élève accomplit une note de synthèse qui permet de constater la transformation de ses connaissances, les modifications de ses stratégies. |