Libertés et droits civils
PREMIÈRE SAE
Tâche 1 : mise en situation
Durée : 1 période
  • Intention pédagogique : Amener l'élève à modifier ses connaissances sur le féminisme, l'antiracisme et la décolonisation afin de mieux en saisir le sens et concevoir des caractéristiques qui leur sont associés.
  • Problématique générale et organisation transversale :
    • Répondre à une question : Que sais-tu du féminisme ? de l'antiracisme ? de la décolonisation ?
    • Examiner des documents visuels et sonores pour chacun des contextes.
    • Sélectionner des informations (mots, expressions, images) qui peuvent alimenter vos connaissances initiales à propos du mouvement de luttes pour la conquête des libertés et des droits des femmes, des races et des peuples. ;
    • Mettre en commun "nos" nouvelles connaissances ;
    • Faire ressortir les concepts particuliers au mouvement de luttes et susceptibles d'être utilisés dans de nouveaux contextes, de nouvelles tâches.
  • Production attendue : Mise en commun des connaissances sur le féminisme, l'antiracisme et la décolonisation.
  • Concepts particuliers : censure - démocratisation - discrimination - dissidence - droits - égalité - répression - ségrégation.
  • Compétences transversales : Coopérer ; exploiter l'information.

COMPÉTENCE DISCIPLINAIRE

Lire et apprécier des textes variés

Mon accompagnement comme enseignante porte sur des observables que l'élève peut montrer et sur lesquels il y a possibilité d'intervenir pour l'aider à se questionner et à prendre conscience de ce qu'il apprend et de la façon dont il l'apprend.

Critère évalué
Indicateurs observables
"je....."
1- Compréhension des éléments significatifs
  • Opérer des choix linguistiques et culturels.
  • Dégager le sens de l'information dans un contexte particulier.
  

Échelons pour porter un jugement sur la compétence Lire et apprécier des textes variés

Les exigences pour atteindre le niveau de compétence attendu se situent au niveau 3
D
C
B
A
Critères
Niveau 1
Niveau 2
Niveau 3
Niveau 4
Compréhension des éléments significatifs d'un texte

L'élève dégage l'essentiel d'un texte simple et très court ne comportant que très peu de structures ou de mots inconnus.

L'élève dégage et partage le sens d'un ou des articles ou d'un ou des exposés sur des questions contemporaines dans lesquels les auteurs adoptent une attitude particulière ou un certain point de vue. Comprend un texte littéraire contemporain en prose. L'élève interprète le sens de textes courants ou littéraires longs et complexes.

L'élève schématise ses nouvelles connaissances
OU
peut lire sans effort tout type de texte, même abstrait ou complexe, quant au fond et à la forme et schématiser ses connaissances issues de cette lecture.

REPÈRES CULTURELS