- Gestion agricole
- Patrimoine familial agricole
- Commerce équitable
- Agriculture solidaire

- Se donner des stratégies de prise de notes.

- Discerner l'essentiel de l'accessoire.

Fiche 1

Ses connaissances sur l'agriculture

1a) connaissances spatiales
2b) connaissances en réseau de concepts

3 périodes + travail à terminer à la maison
Total : environ 220 minutes

- Identification des régions agricoles et des ressources.

- Remue-méninge et organisation des idées sur l'agriculture

- Explication provisoire de chacune des notions

- À partir d'un fond de carte du Canada (que tu peux télécharger du ftp) localiser et situer les principales régions agricoles et leurs ressources

- Identifier les principaux acteurs du monde agricole

- Fournir une liste de sites utiles et identifier ceux qui ont servi l'accomplissement du travail attendu (60 minutes)

- Observer et remplir un modèle de définition de concepts (format html) : télécharger du FTP dans le dossier "outils-eleves" le document "environnement.isf"

1- Remplissage de la carte géographique du Canada

2- Remplissage de la première partie du modèle Inspiration "environnement.isf" sur chacune des notions

- Avec qui vais-je me placer en équipe ?

- Où puis-je trouver une ferme ?

- Choisir ses co-équipiers selon nos besoins et intérêts

- Choisir une ferme

Fiche 2
Améliorer sa compréhension de l'agriculture

2 périodes + lecture à la maison

- Quel est le questionnement que je dois opérer pour avancer dans ma compréhension ?

- Comment peut-on faire la synthèse de nos compréhensions sur les mêmes lectures accomplies ?

- Analyse écrite de 6 documents : Textes 1à 6 de la colonne de droite (textes à lire).

Identifier les informations associées à chacun des concepts dans leur fiche respective : p.ex. fiche "mode de culture", fiche mise en marché, etc.

TEXTE 1
L'élève A : mise en marché et d'environnement
L'élève "B" : mode de culture
L'élève "C" : productivité
L'élève "D" : rulalité

TEXTE 2 : rotation des fiches. Ainsi l'élève B extraira du texte 2 les informations liées au mode de culture

Produire 5 fiches, une pour chacun des concepts

Fiche 3 Préparation à la ferme

3 périodes de préparation

- Quels sont les grandes parties d'une biographie ?

- Qu'est-ce qu'on peut dire sur chacune des grandes parties de la biographie ?

- Quels sont les défis de l'agriculteur pour chacun des concepts de l'agriculture ?

- Préparer une interview dans le but d'écrire une biographie

- Accomplir le premier jet du scénario dans le but de monter un court film

- remplir un tableau de répartition des tâches et matériels

- Recueillir et conserver les données du terrain

- Faire remplir la fiche appréciative par l'agriculteur hôte

- Inviter l'agriculteur à l'exposition des kiosques qui se tiendra les 1-2 et 3 novembre à l'école

Fiche 5 Biographie

6 périodes
( 2 pour la rédaction du questionnaire et planification de la biographie, 2 pour la visite à la ferme et interview, 2 pour l'application du processus de rédaction de la biographie).

+ les périodes réservées aux acquis lexicaux et grammaticaux en français

- Qui est l'agriculteur responsable de l'innovation?
- Est-ce que son histoire est liée à sa façon de produire et de commercialiser sa ferme ?
- Quels sont mes buts en lexique, en grammaire de la phrase et en grammaire du texte ?

- Rédaction d'un questionnaire qui permettra de guider votre interview avec l'agriculteur.

- Rédaction du portrait de votre agriculteur. Cette biographie contient 4 chapitres : 1 chapitre différent par personne de l'équipe.

- Discours rapportés
- Mots de reprise de l'information
- Les points
- Le trait d'union
- L'accord du verbe avec le sujet inversé

- Lire le document : L'art du portrait en littérature
- Lire les biographies de Gabrielle Adjani , Van Gogh, Blaise Pascal et autres dans Info science, les auteurs de Biblio Monde, de Régis Pasquier, de Marietta Petkova
- À partir de ces modèles construire son plan de rédaction de la biographie
- Dégager les grandes valeurs, démarches de votre agricuteur.
- Recourir aux ressources de la langue pour produire des effets visant à susciter l'intérêt de différents destinataires.
- Vérifier si les rédactions respectent les exigences linguistiques.
- Vérifier si les rédactions respectent les exigences linguistiques.   

Exemple de coopération possible (selon les buts de chacun)

Fiche 6

Défis ou enjeux en agriculture

2 périodes + lecture à la maison

- Pourquoi se préoccuper autant de l"environnement" en agriculture ?

- Quelles sont les attentes de la société en regard des relations environnement - agriculture ?

- Quel est le défi environnemental? social ? économique? de votre ferme

- Connaître les grands défis de l'agriculture.
- S'interroger sur la façon dont l'environnement peut être traité sous l'angle de l'agriculture.
- Dégager les conséquences en ce qui a trait à la gestion et au développement agricole.
- Vérifier si les rédactions respectent les exigences linguistiques.   

Remplir la deuxième partie du réseau de concepts

Fiche 7

Montage d'un vidéo

5 périodes ( 1 pour le scénario ; 1 pour le filmage ; 3 pour le montage)

- Qu'est-ce qui a été accompli pour l'application d'un processus écologique ou/et social sur la ferme ?

- Qu'est-ce qui apparaît le plus novateur dans cette démarche ?

- Cerner les éléments de continuité et de changements dans les préoccupations et la gestion de cette ferme par votre agriculteur.
- Cerner les effets de ces actions sur l'environnement.
- Sélectionner des éléments relatifs aux caractéristiques de l'enjeu.
- Chacun des membres de l'équipe est tenu de produire une partie du montage.
TABLEAU DE COOPÉRATION

Ce qui signifie que B fait le scénario de ce que A va présenter, C va filmer selon le scénario de B et que D va en faire le montage.

Fiche 8

Cartographie et graphies

2 périodes + travail à la maison

- Où est situé la ferme étudiée ?
- Quelle est sa particularité ? (Ex. : la vache la plus importante ; le plus vieux fromage ; les travailleurs mexicains ; la ferme des hommes en difficulté ; l'agneau du Québec ; la "ferme éolienne" ; etc.)
- Quelle est la nature du sol ? du climat ?
- Comment est-elle alimentée en eau ?
- Comment puis-je représenter ces particularités sur une carte ? dans un graphique ?
- Qu'est-ce que je veux faire dire à ces cartes et graphiques (les justifier)?

dessin de cartes, graphiques, photos et rédaction de textes les justifiant

TABLEAU DE COOPÉRATION

Fiche 9

Montage du kiosque

4 périodes
(2 montage, 2 exposition et visite)

- Qu'est-ce que je sais maintenant : comment modifier la consommation de ressources agricoles à ... voir problematique?
- Comment vais-je "raconter" ma méthode de cueillette des données, mon analyse de ces données et les résultats de ma démarche de recherche de solutions ?

Analyse et organisation des documents produits

Visite des kiosques d'un autre groupe-classe

- Lire les textes des co-équipiers
- Reconsidérer l'ordre et la progression des éléments retenus, la justesse des informations.
- Vérifier si les rédactions respectent les exigences linguistiques.
- Expliciter votre démarche et les stratégies utilisées.
- Dégager ce que votre recherche a permis d'ajouter à vos acquis.

Monter son kiosque et préparer la salle d'exposition

- Trouver un titre

- Trouver un slogan

Fiche 10

Exercice du jugement critique

1 période

- Quel est mon degré de satisfaction du travail d'équipe?
- Quelle a été la contribution la plus importante dans l'équipe ?
- Quelle est mon appréciation de l'engagement de chacun des membres de l'équipe ?

- coopération,
- usage efficace des TIC,
-communication appropriée

 - Évaluer l'efficacité des stratégies (planification, coopération, compréhension de texte, rédaction de texte, technologie)

Fiche 11

Tâche évaluative

1 période

- En tenant compte des résultats de ta recherche qui t'ont permis de mieux comprendre les notions à l'étude, qu'est-ce qui te paraît le plus novateur dans les pratiques écologiques et sociales liées à la ferme et pourquoi ?
- En te basant sur les autres conceptions de l'agriculture respectueuse de l'environnement, que proposerais-tu à ton agriculteur pour améliorer sa situation ?

Synthèse des connaissances en regard du sujet "territoire agricole" et de la problématique étudiée

Fiche 12

Rédaction d'un bilan d'apprentissage

2 périodes

- Variété des textes
-Cohérence textuelle
- Organisation d'un paragraphe
- Construction de phrase
- Ponctuation
- Accords
- Conjugaison
- Orthographe
- Homophones
- Vocabulaire