Louise Ménard
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Le dossier "historique" de lecture

Le dossier, comme la perspective du KF, est un moyen efficace de conserver une trace de tes accomplissements et de ta manière de progresser. Il t'offre la chance de modifier, d'ajuster tes façons de faire, donc de décider par toi-même, de poser des questions, de réfléchir sur l'efficacité de tes stratégies pour faire un travail "qualité". Au fur et à mesure de tes travaux, prends le temps de t'arrêter pour noter tes observations. Ainsi au cours de cette situation d'apprentissage, les traces serviront à informer, à appuyer tes propos, à raconter ton expérience. Ce qui est important ce n'est pas d'écrire de longues notes, mais d'écrire souvent et régulièrement.

• Pourquoi un historique lecture ?
• Quelle doit-être la longueur des notes ? La structure des schémas ?
• Qu'est-ce que j'écris ?
• Qu'en est-il de l'orthographe et de la grammaire ?
• Mes notes et mes schémas de lectures sont-ils de nature "privée" ?
• Qu'en est-il de l'évaluation ?
• Quelles sont les directives pour édifier cet historique lecture ?

Pourquoi un historique lecture ?

L'entrée de la lecture est un moyen efficace de conserver une trace de tes réactions aux textes lus. Cette fonction t'offre la chance de réagir personnellement, de poser tes questions, de réfléchir sur tes réactions aux textes. Au fur et à mesure de tes lectures, prends le temps de t'arrêter pour noter tes observations. Tu peux le faire ausitôt qu'une idée te frappe ou tu peux attendre d'avoir lu une partie du texte, par exemple une dizaine de pages. Tu ne devrais habituellement pas dépasser ce nombre de pages avant d'écrire dans cette partie.

La longueur de mes notes et la forme de mes schémas

Il n'y a pas de longueur précise. Quelquefois ce sera quelques mots, d'autres fois tu sentiras le besoin d'en écrire plus.

Les schémas peuvent s'inspirer des modèles "template" du logiciel Inspiration. Quand tu seras plus habile, tu pourras créer toi-même tes propres architectures de raisonnement.

Que dois-je écrire pour cet historique ?

Ne résume pas ce que tu viens de lire, écris plutôt tes réactions au texte. Que penses-tu du texte globalement ? As-tu des questions sur ce qui s’est passé ? Que penses-tu des personnages ? Sont-ils crédibles ? Y a-t-il des actions dans l’histoire qui ont suscité chez toi des sentiments (de joie, de tristesse) ? Quand tu écris dans ton carnet, pense à réagir au texte plutôt qu’à redire ce que l’auteur a écrit.
Tu peux utiliser ces idées si tu as de la difficulté à commencer.

Neuf suggestions de réaction au texte

1. Carte des personnages
2. Carte des événements
3. Partie spéciale
4. Critique
5. Le texte et moi
6. Habiletés ou style de l’auteur
7. Séquences ou citations
8. Images, dessins ou illustrations
9. Mots que j'aime

Qu’en est-il de l’orthographe et de la grammaire ?

Fais de ton mieux. Le plus important est d’abord de noter tes idées par écrit. Le but est d’écrire clairement de façon à ce que les autres puissent te lire.

Est-ce que cette partie est privée ?

Non, au contraire

• Laisse une marge pour que d'autres, par exemple l'enseignante, un parent ou un pair, puissent écrire des commentaires
• En petit groupe, tu échangeras tes réflexions écrites dans ton carnet, tu auras la possibilité de confirmer, de clarifier ou de modifier tes premières réactions par la discussion. Tu pourras même ajouter dans ton carnet des informations qui auront été partagées au cours de la discussion.

Qu'en est-il de l'évaluation ?

Tu seras évalué sur la qualité de ton travail, donc selon que tu respectes ou non les critères qualité de la tâche à accomplir. Ton engagement, la fréquence de tes notes de lecture et le niveau de réflexion de tes écrits vont contribuer à constituer la note que tu obtiendras à la fin de l'étape en écriture et en lecture.