| |
Peu
de progression = D |
En-deçà
des attentes = C |
Selon
les attentes = B |
Au-delà
des attentes = A |
Idées
à communiquer |
|
Attention |
Entraide |
Dialogue |
| |
Information partielle |
Identifie et
décrit le contexte du projet |
Fournit des informations
et des choix techniques à l'organisation du projet |
Fournit des informations
diversifiées, différenciées en regard de la mise
en oeuvre du projet |
| |
Peu d'idées
mises en relation |
Informe
et sensibilise les autres au sujet des idées retenues
|
Analyse des éléments
retenus, des modifications, des associations |
L'apport du collectif.
|
| |
Médiocre |
Rapporte des propos (citations) |
Pointe les
extraits qui forcent l'étudiant à attribuer des degrés
de certitude à ses connaissances et à ses compétences.
"Dans l'immédiat, je sais que"... "Je veux
comprendre"
|
Propositions
qui explicitent (expliquer en détails) des faits collectifs. |
| Élaboration
des connaissances |
Connaissances
vagues |
Reconnaît
la diversité, à des points de vue. |
Explique les
changements organisationnels |
Porte un jugement
ou une réflexion d'élaboration
Je remets en
question
Je diversifie l'idée
J'améliore cette idée
Je reformule |
| |
Peu appropriée,
irréaliste |
Reconnaît
les nouvelles orientations. |
Définit
les possibilités de suivi du modèle commencé |
Développe
une théorie audacieuse qui permet de voir les possibles trajectoires
développementales des compétences. |