Louise Ménard
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Walmart !?

La problématique

Nos habitudes de consommation. La multiplication des produits de consommation et leur diffusion à l'échelle internationale transforment radicalement nos habitudes de vie et notre regard sur le monde. Aussi importe-t-il d'adopter une distance critique à l'égard de la sollicitation qui appelle à la consommation de biens de tous ordres et d'en mesurer l'impact sur l'environnement, les rapports sociaux et son propre bien-être.

D'où viennent les produits de consommation ? Il faut se demander d'où proviennent ces divers produits de consommation, les conséquences de la modialisation pour les cultures, les modes de vie et la répartition de la richesse. En outre il faut réfléchir sur les conditions de travail des producteurs de ces biens et la distribution équitable de la richesse.

La consommation et les ados. La consommation de produits est particulièrement répandue chez les adolescents et joue un rôle notable dans le modelage de leurs comportements. C'est pourquoi, comme adolescent, il serait intéressant de vous poser ces questions : Quelles sont vos habitudes de consommations ? Pourquoi allez-vous chez Walmart acheter vos produits ? Connaissez-vous les valeurs éthiques de cette compagnie ? Quelles sont les répercussions économiques et sociales lorsqu'une de ses succursales s'implante dans une région ?

Intention de la communication pédagogique

Vous amener à mémoriser une procédure conduisant la rédaction d'un texte d'argumentation. Vous aurez à distinguer des arguments pour et des contre-arguments qui vont permettre d'élaborer une explication sur l'événement "Walmart" impliquant votre point de vue sur le mouvement de syndicalisation, le mouvement ouvrier du Québec. Le processus vous aidera à saisir le sens entre information, idée et opinion fondée par des arguments. Vous serez conduit à évaluer régulièrement l'efficacité de vos stratégies qui vous permettent d'atteindre ou non le résultat attendu à chacune des activités.

Le but de compétences

Les compétences ciblées

  • Lire des textes variés
  • Écrire des textes variés
  • Communiquer oralement

Mes attentes

  • Que chacun cible un besoin fondamental qu'il va satisfaire en atteignant le but commun.

Que choisis-tu ? Comment veux-tu faire ce travail ?

  • La solidarité : en dégageant une atmosphère d'entraide sympathique et de collaboration.
  • La survie : en faisant le travail demandé et en réussissant.
  • Le pouvoir : en persévérant dans le travail de qualité tel que défini.
  • La liberté de penser ou l'autonomie : en évaluant le travail et l'améliorant et ce même si je pense que le travail est bien effectué la première fois ou dans un premier jet, je vais l'améliorer.
  • Le plaisir : en m'apportant un certain bien-être je fournis quelque chose d'utile et je ressens que les autres l'apprécient et en sont influencés.
  • Le choix : en désignant et en satisfaisant à l'un ou l'autre des besoins fondamentaux.

La démarche

  • Définition des séquences d'un processus d'argumentation et définition de l'intention de communication pédagogique (1période).
  • Amélioration de sa compréhension du problème (2périodes).
  • Dégagement des étayages pour et contre d'un répertoire de textes cités en référence et illustration du travail sous le mode ligne du temps (1 période).
  • Marquage des liens associant les idées, sous-idées et arguments pour et contre (1période).
  • Comment faire "élever le propos" d'une discussion collective? (1période).
  • Définition des critères de rédaction d'un texte argumentatif (1période).

Durée et temps de la démarche : 7 périodes
du 7 au 15 mars pour un groupe et du 8 au 16 mars pour l'autre groupe

Le schéma argumentatif

La question à débattre : Faut-il boycoter Walmart, une des grandes chaînes internationales de diffusion de produits de consommation ?

INTRODUCTION

 

WalMart a annoncé ces jours derniers la fermeture de sa succursale de Jonquière, dont les employés venaient de se syndiquer. Même si l'entreprise prétend que cette fermeture est le résultat d'un manque de rentabilité, la quasi-totalité des observateurs croit que c'est une réplique au mouvement de syndicalisation de ses succursales qui a cours présentement en Amérique du Nord. Depuis cette annonce, des syndicalistes, aux consommateurs responsables en passant par les politiques, tous demandent aux habitants de Jonquière, Alma et Chicoutimi de boycotter la chaîne de magasins. "Walmart est en train de tuer vos jobs et vos petits commerces", disent-ils d'un seul choeur.

DÉVELOPPEMENT : chaque idée expliquée ou étayée par des arguments développe un paragraphe

 

IDÉE 1 : fondée par plus d'un arguments (choix de connecteurs ou marqueurs de relation et charnières de discours)

 

 

IDÉE 2 : fondée par plus d'un arguments (choix de connecteurs ou marqueurs de relation et charnières de discours)

 

CONCLUSION

 

Les gens du Saguenay ont donc bien fait de voter contre la syndicalisation.

Démarche version abrégée (pour l'élève)

1e Pér. Activation des connaissances sur les faits des réalités de l'entreprise Walmart
D'un côté la question de l'autre les idées ou infos

Question : Faut-il boycoter Walmart, une des grandes chaînes internationales de diffusion de produits de consommation ?
  • Histoire
  • Territoires occupés
  • Noms des lieux
  • Personnages
  • Événements importants
  • Dates importantes
  • Faits économiques, politiques, de société : hommes-femmes- enfants, artistiques et culturels, technologiques
2e Pér. Description du mouvement de syndicalisation au Canada et au Québec 1- mouvement syndical au Québec 2- syndiquer Noter les facteurs explicatifs des faits de syndicalisation, abréger les expressions (pas plus de 7 à 9 mots par bulle)
3e Pér. Réalisation d'une production orale Présenter son "affiche" synthèse sur l'histoire du mouvement ouvrier : date(s), événements, faits ou changements.
4e Pér. Lecture ciblée selon la question posée : repérage, sélection et organisation des arguments Organiser les arguments. Diviser une feuille en 2 colonnes. La première colonne divisée en 2 parties. En haut arguments "pour" donc en faveur de Walmart. En bas, arguments "contre" donc en défaveur de Warlmart.
5e Pér. Structure des arguments et idées. - Améliorer les idées en regroupant les idées et sous-idées semblables dans un schéma Inspiration.
- Pour expliquer ou étayer une idée, présenter en opposition les arguments contraires les uns aux autres
6e Pér.

Débat
  • 10 min. préparation au débat
  • 30 min. débat
    • 1min 30 --> opinion fondée par des arguments
    • 1min --> rétroaction
    • 30 sec -> réplique (possibilité de 2 répliques différentes)
  • 10 min. Les points importants du débat et les "pairages"
  • Préparer votre plan de texte pour demain
7e Pér. Réalisation du texte argumentatif

Utiliser l'introduction et la conclusion déterminées. 300 à 500 mots. Développement de 2 paragraphes (idées) contenant au moins un argument pour et un argument contre. Relier les 2 arguments par des connecteurs : Malgré... À l'inverse... alors... En effet... Cependant... Voici un lien vers des connecteurs ou marqueurs de relation et charnières de discours (On appelle "marqueurs de relation" ou "charnières du discours" tous les mots ou expressions auxquels on peut avoir recours pour indiquer les rapports logiques entre tous les éléments de l’exposé: parties de phrases, phrases, paragraphes, chapitres).

Illustration visuelle de votre rédaction de texte remise

  1. sur le ftp
  2. imprimée en une copie.

pour agrandissement, cliquez sur l'image

 

Modélisation du processus version longue (pour l'enseignant)
Définir
Observer
Analyser
Synthétiser
Communiquer
Évaluer
1 période : la première

1

1p

Définition des séquences du processus d'argumentation et définition de l'intention de communication pédagogique

 Lecture des liens liés aux mots en caractères gras expressions en italique
 En quoi ces infos sélectionnées contribuent-elles à formuler ton hypothèse sur la question posée ? Ordonnancer sur une feuille : d'un côté la question de l'autre ses idées

Partage des icées (croyances, préjugés, valeurs, etc.),

 

 Chacun a-t-il partagé son point de vue?
Chacun a-t-il écouté les points de vue des autres ?
Quel éclairage nouveau cette discussion a-t-elle permis?
co - vérifier vos connaissances sur des pronoms relatifs (en rouge) - des v. transitifs -Ouvrir un répertoire "entraînement"
- Ouvrir un dossier "Walmart"
 Prise de notes papier-crayon

Choix du besoin

 Sur une feuille divisée en 2 parties mettre d'un côté la question et de l'autre ses idées.

 

Conserver cette feuille

  
2 périodes : les deuxième et troisième

2

2p

 Amélioration de sa compréhension du problème Lecture d'un court texte sur les débuts du

Sélection des dates, événements et acquis qui viennent améliorer votre compréhension.

 Rédaction d'un texte qui va contribuer à la construction d'une ligne du temps avec vos documents Chacun présente son document Chacun a-t-il présenté son document en soignant son langage?
Chacun a-t-il écouté ?
Quel éclairage nouveau cette présentation a-t-elle permis?
co   Chacun lit un court texte Sur une feuille en grosse lettre la date et l'événement, puis une photo et un court texte identifiant les nouveaux acquis du mouvement ouvrier      
1 période : la quatrième

3

1p

 Dégagement des étayages pour et contre d'un répertoire de textes cités en référence Sélectionner des étayages venant à l'appui d'une thèse à défendre et d'une thèse opposée (arguments, exemples, etc...) Organisation des arguments pour et arguments contre Ajout d'une idée pour chaque argument. Imprimer le document et le conserver pour la prochaine activité  
co   - Copier-coller (Word ou "bloc-notes)
- Utiliser l'outil "rechercher" dans le document lu 		Diviser une feuille en 2 colonnes
- classement des arguments pour dans le haut de la première colonne
- classement des arguments contre dans le bas de la première colonne		 Écrire votre idée dans la deuxième colonne vis à vis de chacun des arguments énoncés

Télécharger sur le ftp dans un dossier : 33argument ou 32 argument

Nom du document menardl-arg

  
1 période : la cinquième

4

1p

 Marquage du lien unissant les idées, sous-idées et arguments pour et contre Regrouper et catégoriser les idées et les arguments contraires Marquer les liens entre les idées et arguments en utilisant des connecteurs.

Élaboration de son propre réseau avec le logiciel organisateur des idées Inspiration.

Enregistrer votre document dans le dossier Walmart en inscrivant menardl-ins

  
     

Marquer les liens sous forme de connecteur
- Le paragraphe se construit en marquant les liens entre l'idée et ses arguments
- Le texte se construit en marquant les liens entre les idées

   
1 période : la sixième

5

1p

 Comment faire avancer les idées dans une discussion collective? Critères pour mener une discussion et faire avancer les idées. Organisation des échanges (15 minutes) Comparer et décrire les actions langagières opérées par les participants durant la discussion (30minutes). Compte rendu des pairages par les observateurs (15min)  
co  

 

 Exemples :
- Un "Oui" et un "Non" assignés à un même argument fait apparaître la consigne "Discutez" ;
- Un "Oui" ou un "non" et un "je ne sais pas" déclenche la consigne "Expliquez".		 Certains élèves (2 à 4) observeront et enregistreront les attitudes et les opinions des participants. Pairage de réseaux Inspiration d'élèves dont les conceptions et les attitudes semblent s'opposer.  
1 période : la septième

6

1p

 S'assurer de comprendre les critères de rédaction d'un texte argumentatif. Lecture de la question, de l'introduction et de la conclusion L'analyse du problème, le choix des arguments, la prise en considération des idées des autres émises durant la discussion collective et la révision des représentations schématisées. Plan de son argumentation Rédaction du texte d'argumentation  
co environ 500 mots Rappeler vos idées du plan Ins et l'enchaînement des arguments pour expliquer chaque idée  
cliquer pour agrandir

Tenir compte des critères d'évaluation ci-après

Remise du travail final sur le ftp et impression d'une copie

  
Total 7 périodes          

 

Les critères d'évaluation

Le seuil de réussite

Les éléments de documentation sur Walmart

Extrait audio de Radio-Canada avec Pierre Maisonneuve : Walmart et la syndicalisation

Forum de discussion

Textes

 

Pour les enseignants : Fondement de ma méthodologie de la communication pédagogique