Exemples de démarches d'analyse synthèse menées à l’aide de plusieurs documents

textes et documents iconographiques : tableaux, illustrations, diapositives, affiches...
Sites de référence : Tutoriel Knowledge Forum http://www.tact.fse.ulaval.ca/fr/html/outils/kf/index.htm ; Exemples de méthode : http://histoireenprimaire.free.fr/ressources/etude_doc_historique.htm et http://erra.club.fr/METHOD-TX.htm et http://perso.wanadoo.fr/david.colon/nations/page32.htm

L'écriture d'un texte historique et d'une note dans le Knowledge Forum vise surtout à mettre en valeur des qualités de synthèse, le commentaire est un exercice de critique déterminant l'importance et la logique du récit des faits, fondé sur la démarche analytique.

Se poser des questions associées à chacune de ces quatre (4) parties :

  1. Présentation du document ;
  2. Constatations essentielles dans le document ;
  3. Explication donnée aux constatations ;
  4. Examen et extension des constatations et explications.

1. Présentation du document en indiquant sa nature, son auteur, sa date...

Le document doit être examiné avec attention, sans idée préconçue. S'il s'agit d'un texte, il faut d'abord le lire plusieurs fois. Une première fois d'un oeil naïf, vous vous contenterez de découvrir le texte en faisant appel à vos connaissances et sans vous laisser influencer par le titre (toujours partiel, souvent trompeur).

LE DOCUMENT HISTORIQUE
LA NOTE
  • Quelle est la nature du document ? une photographie, un tableau, une affiche, une miniature, une carte postale ? Un texte ? quel genre de texte ? un discours radiodiffusé, un extrait de roman, un témoignage, une lettre, un livre d’histoire ?
  • Comment le sait-on ?
  • Quel est son auteur ?
  • Y-a-t-il une légende ? Un titre ? Peut-on identifier la fonction de l’œuvre ou du monument ?
  • Le document est-il daté ?
  • Est-il contemporain (personne qui vit à la même époque) de l’événement décrit ?
  • Est-il une source de l’histoire ?
  • A quoi est destiné le texte (convaincre, édicter une mesure ou plaider une cause) ?
  • Quelle est la portée réelle du texte et sur son interprétation historique (lorsque le texte se situe dans de grands débats) ?
  • Quelle est la nature de la note ? une photographie, un tableau, un schéma, un dessin, une image ? Un texte ? quel genre de texte? un résumé, une citation, un extrait de roman, un témoignage, une lettre, un roman ?
  • Comment le sait-on ?
  • Quel est son auteur ?
  • Y-a-t-il une légende avec le document iconographique ou statistique ?
  • Y a-t-il un titre à la note ?
  • Peut-on identifier la problématique de la note ?
  • La note est-elle datée ?
  • Est-elle seule ou liée à une autre ?
  • Est-elle liée par opposition, par complémentarité, par "reproduction" d'une idée ?
  • A quoi est destinée la note (convaincre, dicter une mesure ou une façon de faire, soutenir une idée) ?
  • Quelle est la portée réelle de la note et sur son interprétation (lorsque la note se situe dans de grands débats ou de longues chaînes de notes) ?

 

STRUCTURE DE LA NOTE DANS LE KNOWLEDGE FORUM

Amener le sujet : une "entrée en matière" au bout de laquelle vient l'énoncé du sujet, normalement le titre de la note.

Présenter la note :

  • Le situer dans l'espace et le temps (sans pour autant livrer ce qu'il y a dans la note).
  • Préciser sa nature et rappeler ce qu'il faut savoir de son auteur (attention à ne retenir de l'auteur que ce qui aide à expliquer le document. Tout le reste est hors-sujet).
  • Écrire un résumé précis du texte de l'auteur peut se révéler efficace pour mettre en valeur l'essentiel de la substance des faits. En revanche, losque le texte est court et clair, l'analyse, même bien faite, prend des allures de paraphrase qu'il vaut alors mieux éviter.
  • Dégager la problématique. C'est le moment clef de l'introduction dont dépendra toute la suite. Quelles sont les idées directrices du texte, quelles questions amènent-elles à se poser, quels problèmes historiques permettront-elles d'éclairer ? Toute introduction doit reposer sur une série de questions auxquels la suite des "notes" tentera de donner une réponse.

Introduire au plan du texte de la note

Il s'agit de préciser quelle sera votre démarche pour répondre à la problématique. C'est donc ici le lieu d'annoncer votre plan et de justifier vos choix en fonction de l'importance que vous attribuez à tel ou tel aspect du sujet (car on ne peut jamais tout développer, mais encore faut-il préciser les mots-clés qu'on souhaiterait développer à la manière d'un hypertexte). L'annonce du plan doit être formulée clairement, sous une forme impersonnelle et affirmative. Le lecteur doit, à la première lecture, avoir clairement votre plan à l'esprit.

Écrire la note

Mener de front l'explication et la critique en examinant le texte point par point :

  • on cite (avec précision et concision), on explique (ce que le texte veut dire),
  • on critique (vérification et hiérarchisation de l'information),
  • et l'on dégage immédiatement l'intérêt.

Mais cela peut se faire de deux manières et donner lieu à deux types de plans :

  1. en suivant le texte pas à pas, ce qui est tout à fait indiqué dans le cas d'un texte construit avec une grande rigueur, dont il serait absurde de briser le cheminement logique.
  2. en regroupant les informations par thèmes, ce qui s'impose notamment dans le cas d'un texte désordonné, avec de multiples répétitions, ou s'il s'agit d'un montage de plusieurs documents (manière hypertexte), ou, si le document est un graphique, une carte, une gravure....

 

2. Description et analyse du document : constatations essentielles dans le document

Au cours d'une deuxième lecture, vous soulignerez les principales articulations du texte, afin d'en dégager le plan. Vous noterez les mots qui font problème, les personnages dont il faut préciser l'action, les situations historiques qu'il faudra analyser et expliciter.

CLASSER L'INFORMATION
Pour écrire la NOTE du KF Classer l'information et les points qui font problèmes sous forme d'un tableau qui permettra de rapprocher ou d'opposer certains thèmes. C'est aussi le moment de procéder à un traitement graphique ou cartographique, souvent utile à la compréhension. Ce traitement sera intégré à la note. Ces esquisses préliminaires sont des dessins destinés à éclaircir vos idées.
 Dans la PERSPECTIVE du KF Classer l'information et les points qui font problèmes sous forme d'organisation qui permettra de rapprocher ou d'opposer certains thèmes. C'est aussi le moment de procéder à un traitement graphique ou cartographique, souvent utile à la compréhension collective. Ce traitement sera intégré à la perspective du Knowledge Forum. Ces esquisses préliminaires sont des organisations destinées à éclaircir les idées collectives.

 

3. Contexte du document : ce qu’il signifie...Tentative d'explication de ce qu'on vient de constater

Il s'agit de donner des éléments qui permettent d'expliquer ce qu'on vient de constater.Parfois, ces explications sont évidentes, presque trop simples. Ce n'est pas une raison pour ne pas les donner. Parfois, au contraire, on n'est pas du tout sûr de soi. Il faut, dans ce cas, avancer des hypothèses, avec prudence, utiliser des expressions comme "il est possible que...", "peut-être..."

RÉDIGER ET ÉLABORER UNE NOTE DE SYNTHÈSE SUR LE KNOWLEDGE FORUM
Rédiger une "note" de synthèse intégrant des notes ou des extraits de notes, et réserver des blancs pour d'éventuelles additions. On repèrera par un système de marquage différents passages à citer, en se souvenant qu'il vaut mieux plusieurs citations courtes plutôt qu'un long extrait.

4. Conclure

Peut-on généraliser ? Le document qui vient d'être examiné représente-t-il un cas très particulier ou au contraire peut-il permettre d'étendre les constatations et les explications qu'on vient de fournir à toute une époque, à toute une catégorie sociale, à tout un pays? Quelle que soit la réponse, elle peut souvent servir de conclusion.

Y a-t-il des conséquences ? La situation que nous avons décrite et expliquée grâce à ce document a-t-elle eu des conséquences? Des conséquences sur les événements qui ont suivi, sur la vie des gens concernés, sur les chiffres des années suivantes... Si c'est le cas, on a là une conclusion toute trouvée.

Et nous, hommes et femmes du XXe siècle. La situation décrite dans le document a-t-elle encore des conséquences même lointaines, sur la vie actuelle? Ou, au contraire, y a-t-il un grand écart entre le document et la situation actuelle? Voici une autre idée de conclusion.

Rédiger une phrase de conclusion. Il ne s'agit pas de faire toutes les conclusions proposées ci-dessus, mais de trouver une idée: une conclusion qui généralise ou qui examine les conséquences ou qui compare à la situation actuelle.

CONCLURE UNE NOTE DE SYNTHÈSE
En revenant aux questions posées en introduction associées aux notes que vous avez choisies, montrer en quoi, et dans quelles limites, ces notes que vous avez examinées, permettent de mieux comprendre la démarche de coconstruction des connaissances et la transformation des savoirs sur un sujet.