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Savoir
distinguer, séparer, partager et hiérarchiser les parties
d’un ensemble structuré, les contenus de la tâche (savoir
ou savoir-faire acquis ou à acquérir et avec les moyens pour
y parvenir).
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Mettre
en évidence le générique du spécifique, le propre
du commun, l’essentiel de l’accessoire.
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Ne
pas confondre théorie et pratique, ce qui est inclus et ce qui est
exclu, ce qui est identique et ce qui est contraire
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Hiérarchiser
les informations : aller du connu vers l’inconnu, du concret vers
l’abstrait, du simple au complexe ou l’inverse.
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Ordonnancer
les idées et les informations : le quoi n’est pas le qui ;
le but final n’est pas la cause initiale; les moyens ne sont pas la
fin ; les conséquences se distinguent du lieu; le temps relève
exactement soit du présent, du passé ou du futur; la problématique,
et les faits qui découlent du questionnement, n’est pas l’hypothèse.
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Ouvrir,
développer et fermer chaque partie de son exposé avant d’entreprendre
un autre point (selon le même cheminement séquentiel
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Savoir
et dire l’intention : informer, distraire, convaincre, énoncer,
prouver, réfuter, amplifier, opposer, comparer, concéder,
conditionner, déterminer, dater, supposer, citer….
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Guider
verbalement par des articulations charnières : commençons
par, également, car, toutefois, par conséquent, donc, enfin…
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Usage
de termes qui indiquent l’addition (de plus), la continuité
(en deuxième lieu), l’opposition (par contre), la comparaison
(de même), la résultante (par conséquent), l’insistance
(tout autant)…
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Faire
valoir des réalités perceptibles aux sens : le visuel, l’auditif,
le tactile, le gustatif, l’olfactif.
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Faire
saisir la ressemblance, la différence plus ou moins apparente.
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Comparer
les données à d’autres sujets de nature identique, semblable
ou différente.
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Choisir
le vocabulaire : la clarté est atteinte quand le vocabulaire utilisé
correspond au domaine déterminé dans l'exposé oral.