Je conçois mon projet WebFolio avec le support du blog
Durée : 70 minutes pour présenter le projet
L. Ménard accueil
Janvier 2007

Cette section renvoie aux liens suivants

• Définition du projet WebFolio
• Le blog comme outil de communication
• PPO "mon projet personnel d'orientation"
• Indicateurs d'appréciation du cheminement de l'élève
• Informations à inscrire sur ton blog

DÉFINITION

Quoi

Le WebFolio est un projet où tu auras l'occasion de relever des défis avec les technologies, de concevoir un projet personnel d'orientation et de manifester l'évolution de tes apprentissages. Entreprendre ce projet de WebFolio nécessite un sérieux engagement de tous les acteurs concernés. On parle ici d'une responsabilité partagée entre les enseignants, la direction, les parents, les élèves. Ce projet s'inscrit dans la culture du PROTIC autant que dans ses structures puisque le projet WebFolio existe déjà depuis 1997.

Cette année, le projet WebFolio a été repensé en fonction du nouveau programme de formation au deuxième cycle du secondaire. Tout en gardant la culture du PROTIC, il sera aussi en lien avec le projet personnel d'orientation (PPO) de l'élève. En outre, il pourra servir de lieu pour regrouper la documentation nécessaire à l'élaboration du dossier d'apprentissage et d'évaluation DAÉ.

Que tu te situes dans l'immédiat ou dans un avenir plus lointain, le choix d'un projet personnel d'orientation et du parcours emprunté pour atteindre tes buts d'apprentissage s'avère un processus que tu vivras cette année en troisième secondaire PROTIC à travers ton projet de WebFolio.

But

Le but du projet est de créer une communication web orientée vers une connaissance de son projet personnel d'orientation et de son cheminement scolaire.

Déroulement

L'enseignant signale à l'élève que ce projet représente un véritable défi qui va demander de s'investir et de s'outiller pour élaborer un projet correspondant à ses aspirations, à ses champs d'intérêt et à ses aptitudes malgré une structure pré-établie par l'enseignant. Sur ce il présente la structure du blog aux élèves. "Ces défis organisationnels seront autant d'occasions de te faire découvrir tes manières d'être, tes façons de présenter publiquement ton évolution, ils seront aussi l'occasion de t'éveiller aux multiples perspectives qui s'offrent à toi en termes de choix d'orientation personnelle". Il importe que tu prennes en considération les apprentissages scolaires et les apprentissages technologiques dans ce projet personnel d'orientation.

Afin de te donner de meilleurs chances de mener à terme ce projet, le soutien des enseignants s'exercera à l'intérieur d'un cadre structuré où tu fixeras tes propres buts et où la classe pourra mettre en place des aides (individuelles et collectives), des outils et des activités visant à t'accompagner dans le développement de ton identité, dans l'exploitation des technologiques et dans ton cheminement d'orientation. Sur ce, l'enseignant fournit à chaque élève l'adresse de son blog et les invite à y inscrire ces catégories pré-déterminées ainsi que ces informations nécessaires à l'identification du blog.

Tu es fortement encouragé à assumer cette responsabilité en partenariat avec tes parents et avec d'autres adultes ou des organismes communautaires. D'ailleurs, ils seront tenus au courant de ce projet lors de la rencontre de parents en début d'année.

Communication des apprentissages à travers l'évolution de son projet WebFolio
Deux fois au cours de l'année, tu auras l'occasion de présenter aux autres ta réflexion sur les liens établis entre ton développement personnel et tes découvertes avec le support de ton WebFolio

• Première présentation : décembre
• Deuxième présentation : fin mai

LE BLOGCOMME OUTIL DE COMMUNICATION

Le blog servira d'outil pour communiquer les informations fournies par l'élève sur

• ses apprentissages en écriture et en lecture;
• son projet personnel d'orientation.

Un fil RSS permettra à l'enseignant et aux parents de suivre "pas à pas" l'évolution de la communication de l'élève.

L'intérêt du blog pour l'élève

• Rassembler à un seul endroit les DAÉ, WebFolio et PPO
• S'approprier le processus d'un travail qualité avec Internet (Savoir que le fait d’utiliser Internet pour des fins autres que pour le travail scolaire n’est pas réellement un investissement rentable. Connaître les activités qu’une organisation devrait réaliser afin d’avoir un minimum de contrôle sur l’utilisation de l’Internet en entreprise. Savoir que selon le Code Civil du Québec, une organisation est responsable des actes portés par ses employés lors de leurs prestances de travail. Connaître la position d'un employeur sur l’utilisation de l’Internet ainsi que les mesures qui permettent à cet employeur d'éviter les abus tout en respectant les droits de ses employés).
• Observer l'évolution de la communication sur ses apprentissages.

L'utilité du blog

• Tirer parti des connaissances et des expériences regroupées à un seul endroit ;
• Mesurer le degré d’engagement de l'élève face à ses apprentissages ;
• Se donner des moments de réflexion sur son évolution ;
• Reconnaître ses attitudes ;
• Apprécier l'efficacité de ses stratégies ;
• Permettre de solliciter le point de vue de ses pairs ;
• Permettre de solliciter l’avis de différents adultes : enseignants, professionnels de l’information et de l’orientation scolaires et professionnelles, parents, travailleurs, etc.

Les catégories du blog

• mon projet personnel d'orientation
• mes textes remarquables
• mes notes de lecture
• mes réseaux de concepts
• ma planification
• mes acquis en langue
• mes appréciations

PPO

Cette catégorie peut contenir une exploration de plusieurs secteurs professionnels ou de métier. Chaque exploration contiendra

• Le nom du choix : nommer le secteur professionnel ou, s'il y a lieu, le métier ou la profession
• L'identification du choix : établir la nature du secteur professionnel
• L'intérêt de ce secteur pour l'élève : fournir les raisons à l'origine de ce choix, ce peut-être en lien avec sa famille, ses connaissances, son expérience, les matières scolaires, etc.
• Un réseau de connaissances : il est suffisamment clair, lisible et complet des investissements nécessaires à l'atteinte de cette profession ou de ce métier. Le réseau permet d'interpréter les informations pour quelles soient représentatives de la pensée de l'élève, de son identité, de sa personnalité.
• L'élaboration d'une interview. Dans cette partie, l'élève présente l'interviewé, fait une interview de style journalistique avec une sélection de questions et une trace écrite des réponses. L’interview d’un professionnel de ce domaine peut soit conforter nos choix, soit les rebuter.
• La situation de l'élève face aux réalités de ce secteur : connaissance
  • des liens entre ce secteur et les matières scolaires;
  • des biens et services fournis;
  • des modalités de travail dans un contexte déterminé;
  • des exigences, contraintes et opportunités;
  • des usages des technologies ;
  • des fonctions principales et les conditions à l'exercice d'un emploi
• Ajustement de son intérêt de départ. L'élève ici rédige un bilan en cernant ce qu'il retient, ce qu'il cherche à éliminer, ce qu'il veut améliorer, ce qu'il veut ajouter, ce vers quoi il se dirige maintenant. Ce bilan, personnel, peut être positif ou négatif. Il faudra dans les deux cas justifier ses choix.

INDICATEURS D'APPRÉCIATION

Appréciation des productions

• Caractéristique de l'évolution ;
• Efficacité des stratégies de communication ;
• Crédibilité des sources (ressources documentaires, personnes clés) ;
• Constitution des réseaux de connaissances ;
• Cohérence du bilan : ce qu'on retient, ce qu'on élimine, ce qu'on ajoute, ce qu'on améliore, les besoins de formation spécifiques à l'élève.

Connaissance de soi, de son potentiel et de ses modes de partage

• Précision sur ce qui motive ses choix ;
• Précision sur les investissements nécessaires pour soutenir des choix d'orientation ;
• Démonstration des liens entre l'évolution de son projet personnel d'orientation et ses apprentissages ;
• Explication de l'apport de ses parents ou d'autres personnes de confiance dans son projet personnel d'orientation.

Justification de son intérêt initial sur le monde du travail, les rôles sociaux, les métiers et les professions

• Connaissance des liens entre le métier ou la profession et les disciplines scolaires;
• Connaissance de produits, biens, services associés à ces professions et métiers;
• Connaissance des modalités de travail dans certains contextes (usine, commerce, entreprise, domicile, atelier d'art...)
• Connaissance des exigences, des contraintes et des opportunités ;
• Connaissance des usages des technologies associés à ces professions et métiers;
• Connaisance des fonctions principales et des conditions d'exercice d'un emploi..

Matériel requis