J'exerce des stratégies...
Durée 120 minutes

But

Le but de cette activité est d'exercer et d'appréciser l'efficacité des stratégies d'écoute et de prise de parole en situation d'interactions.

Quoi

Il s'agit d'aborder les deux aspects de la communication : l'écoute et la prise de parole en situation d'interactions.

Déroulement sur 2 périodes de 70 minutes

30 premières minutes
Organisation
L'enseignant invite les élèves à se regrouper en équipe de six à huit. La moitié des élèves prendront la parole alors que les autres évalueront la discussion. Ils seront en situation d'écoute. L'enseignant remet à chaque élève une fiche qui contient un seul critère et ses 4 ou 5 indicateurs observables. L'élève n'aura qu'à cocher la qualité du critère observé.

Critère "Pertinence du choix des ressources"
Attitude Fait preuve d'attention : évalue la situation, règle les conflits Sympathique, calmante, respectueuse Dérangeante, inopportune
Enthousiasme Motive l'équipe, relance les idées Optimisme : voit le bon côté des choses Distant, manque de confiance
Vocabulaire Abondant, varié Suffisant, parfois recherché Pauvre, redondant
Présentation Attirante Convenable Défaillante, lacunaire
Gestes, regards Ouverts, maintient l'attention des autres Fermés : tournés vers soi, p.ex. dessins, gribouillage. Nuisibles (rien à voir avec le sujet, pas d'engagement de sa part)
Critère "Pertinence des interventions"
Crédibilité (pour mériter la confiance des interlocuteurs) Vérifie la compréhension, questionne, reformule Prend la parole et produit un message compréhensible Demande des précisions
Mise en contexte Engage l'entretien Utilise bien son temps de parole Enchaîne des idées sans attendre son tour, sans attendre une relance
Situer par rapport aux interventions Rappelle les attentes de l'échange Pose des questions de clarification Réagit aux interventions
Confrontation des idées Collecte, écrit les informations S'exprime clairement avec courtoisie Silence, abstention

Rôle
Chaque élève en situation d'écoute sera responsable d'évaluer quatre élèves par rapport à un seul critère de la compétence "Communiquer oralement...". Les élèves en situation de prise de parole seront ainsi observés en fonction de 1, 2 ou 3 critères d'évaluation parmi ceux-ci : la cohérence des propos, la pertinence du choix des ressources, la pertinence des interventions et le respect de la langue standard.

Les élèves qui prennent la parole échangent leurs expériences en matière de travail, d'études et de formation ainsi que leurs productions personnelles et expériences communautaires.

Cet échange sert de remue-méninge avant l'élaboration d'une ligne de temps et de la chronologie des événements selon un ordre ascendant ou descendant du temps. La discussion tourne autour des expériences et du vécu des élèves locuteurs.

25 minutes suivantes
Au groupe, partage des appréciations par les élèves qui étaient en situation d'écoute.
Remise des appréciations aux élèves concernés par la prise de parole en situation d'interactions.
Conservation des appréciations dans un cartable ou une chemise.

40 minutes
Élaboration de sa ligne du temps qui situe chronologiquement et périodiquement les expériences en matière de travail, d'études et de formation, les productions personnelles et les expériences communautaires.

Matériel requis