Je conçois mon DAÉ
Durée 60 minutes

But

Le but de cette activité est de concevoir son dossier d'apprentissage et d'évaluation DAÉ

Déroulement

L'enseignant annonce que l'élève doit conserver et classer toutes ses productions écrites et qu'il a aussi l'obligation de répertorier ses lectures. Cet ensemble de réalisation constituent la documentation de l'élève. La documentation est nécessairement mise à jour et progressivement élaborée par l'élève tout au long d'une étape (avec l'aide de l'enseignant, s'il y a lieu).

On va appeler dossier d'apprentissage et d'évaluation [DAÉ pour faire court] des extraits sélectionnés par l'élève à partir de cette documentation. La sélection est orientée vers les buts que l'élève s'est fixés tout au long de l'étape et vers la démonstration de ses nouveaux acquis.

Quatre fois au cours de l'année scolaire, l'élève présentera à l'enseignante [et éventuellement à ses parents] ses nouveaux acquis et du même coup il évaluera l'efficacité de ses stratégies en lecture et en écriture.

Le DAÉ est le reflet de la pensée de l'élève. Il peut donc y avoir une multitude de DAÉ, parce qu'il est "une réponse" construite par l'élève tout au long d'une étape. Cette "réponse" engage pleinement l'élève dans l'évaluation de ses apprentissages..

Contenus du DAÉ

• Un document de communication - synthèse. Par exemple, un réseau de concepts avec le logiciel Inspiration.
• Une définition claire des buts fixés. P.ex. Accorder le verbe avec le sujet. L'élève peut se poser les questions suivantes pour arriver à mieux définir son but : Les verbes de quel groupe ? Quel type de verbe (régulier ou irrégulier) ? À quel temps et mode ? À quelle personne ? Comment sera défini le sujet ? Où sera-t-il placé dans la phrase ?
• La démonstration de l'atteinte des buts avec des extraits de sa documentation.
• L'identification des difficultés rencontrées [pour définir ou pour atteindre les buts] et des moyens utilisés [grammaire, schéma synthèse, explication par une personne fiable, etc.] pour les maîtriser

Les critères d'évaluation

• la construction du sens (compréhension et interprétation)
• la justification de ses réactions et du jugement critique
• la mise à profit et l'acquisition de connaissances sur la langue, les textes, les ouvrages de référence ainsi que des connaissances dans différentes domaines d'apprentissage
• l'élaboration d'un texte cohérent
• la pertinence dans son choix de ressources linguistiques, textuelles et culturelles
• le respect de l'usage et des normes linguistiques (lexique, syntaxe, ponctuation et orthographe)
• la rigueur dans l'utilisation des sources de référence

Afin de les remercier d'avoir pris part à ces neuf premières activités qui ont contribué à définir notre communauté d'apprenants, l'enseignant remet à chaque élève un Certificat de participation.

Matériel requis