• Présenter un schéma visuel des activités et des tâches (schéma Inspiration grossi que l'on affiche sur le mur de la classe) de la SAE
• Introduire la situation d'apprentissage et d'évaluation, autrement dit la SAE : réalité sociale étudiée, les compétences ciblées, les outils de renforcement, la durée, le début et la fin, les ressources et le matériel requis, s'il y a lieu.
• Expliquer la phase d'intégration.

Probablement que durant cette phase certains d'entre vous serez nerveux devant l'ampleur de la situation, ou déçus par la réalité sociale à l'étude. Cela peut provoquer des attitudes indésirables ou alors le désir de commencer sans savoir vraiment où se diriger, sans partager le sens des concepts ou sans connaître les processus essentiels pour valider la qualité de son travail, sans connaître les critères déterminés pour développer les compétences fixées. Demeurez calmes et commencez à gérer votre attention.

1p

• Activité 1 (3p) : Travail d'écriture ==> niveaux des titres pour structurer et hiérarchiser.
• Activité 2 (2p) : Travail de lecture ==> tableau à deux colonnes pour organiser et classer.
• Activité 3 (2p) : Tâche de lecture. Lire un roman et apprécier le point de vue de l'auteur. Compétence lire et apprécier des textes variés. ===> Internet pour rechercher ; Blog pour partager son appréciation du point de vue de l'auteur.
• Activité 4 (3p):Travail d'appropriation, d'entraînement et de structuration des connaissances relatives à la langue et au texte.===> "La reprise de l'information". Internet (dictées et exercices interactifs).
• Activité 5 (2p): Travail d'interrogation dans une perspective historique ===> technique de la ligne du temps et repères chronologiques.
• Activité 6 (4p) : Travail de lecture ===> créer une page hypertextuelle et la rattacher à son site web; héberger et télécharger son site sur le web.
• Activité 8 (3p): Travail d'interrogation sur la réalité autochtone dans une perspective historique ===> Internet, les dossiers en ligne et archivés de Radio-Canada.
• Activité 9 (2p): Travail d'interrogation de la réalité sociale dans une perspective historique. ===> Internet, les dossiers en ligne sur des thèmes liés à la réalité autochtone.
• Activité 10.(2p) Travail d'écriture. Bilan écrit : évaluation de sa démarche d'acquisition de connaissances relatives à la langue et au texte.===> Structuration de sa démarche avec le logiciel Inspiration.

Total 27 périodes

• Tâche 1 (3p): Rédaction d'une légende autochtone sous l'angle des liens entre conception du monde et organisation de la société. Compétence écrire des textes variés.
• Tâche 2 (2p parallèles à l'activité 9): Débat de points de vue sur les Premiers occupants et sur la présence autochtone, aujourd'hui au Québec sous l'angle des liens entre conception du monde et organisation de la société. Compétence "construire sa conscience citoyenne à l'aide de l'histoire"
• Tâche 3 (4p): Montage visuel inspirés de repères culturels démontrant une réalité autochtone et des liens entre conception du monde et organisation de la société. Compétence Interroger la réalité sociale dans une perspective historique.
• Situation évaluative 4 (1p) : Compréhension en lecture.

Total 7 périodes

• Expression 1 ( 5p en parallèle aux tâches 3 et 4) : Présenter la synthèse des apprentissages relatifs à la langue et au texte.
• Expression 2 (1p) : Retour sur les commentaires de correction de la légende : identifier 7 améliorations au texte.
• Expression 3 (2p):
  Présenter les montages visuels et apprécier le travail ( + - +) selon des critères déterminés.Compétence "communiquer oralement dans une situationn d'interaction".
• Expression 4 (1):
  Exprimer son degré de satisfaction sur des points déterminés collectivement.
  

La synthèse, tout comme le bilan, est un processus de réflexion dans le temps, autrement dit, c'est l'effort de rigueur dans la formulation de la pensée. Pour faire cet effort

1- tu identifies les activités ;
2- tu précises tes intentions d'apprentissage (description);
3 - tu relèves des difficultés (observation),
4 - tu penses qu'en faisant ...(hypothèses de solution),
5 - tu repères tes forces...(les réussites).
6 - tu exprimes des améliorations...
7- tu émets des pistes de travail visant le développement de la compétence...
8 - En introduction ou en conclusion, tu mets en évidence ton intérêt, ton étonnement, ton inquiétude ou ton émerveillement face à tes découvertes.

Total 4 périodes