Date : selon le calendrier des activités
Nombre de période (s) : 3

QUESTIONNEMENT INDIVIDUEL ET COLLECTIF AUQUEL L'ACTIVITÉ APPORTERA DES ÉLÉMENTS DE RÉPONSE
Que connais-tu de la reprise de l'information et de ses procédés ? À quoi sert la reprise de l'information ? Que connais-tu d'un pronom ? Que connais-tu des usages des pronoms "nous" et "se" ? Quel est sens du terme "antécédent" pour toi ? Quel est le sens du terme "substitut" pour toi ?

L’intention pédagogique (ce que fait l’enseignant pour soutenir les apprentissages).
L’enseignant amène l’élève à cerner les procédés de reprise de l’information et à percevoir les liens d’organisation qui les unissent dans un paragraphe. Au cours de l'activité, il fournit aux élèves une fiche de grammaire qui va leur permettre de reconnaître d’examiner la pertinence des procédés de reprise de l’information et de l’organisation des idées; d’en apprécier les exigences et les impacts sur un paragraphe. Au besoin, l’élève procède à une série d’entraînements

• Présentation du document « Stratégies grammaticales »
• Dictée PGL en ligne : Une bien belle découverte (dictée de 7e année) http://www.fpgl.ca/fr/projetsCanadiens/dictee_en_ligne.php?niveau=7&dictee_id=65
• Grammaire du texte. Reprise de l'information ===> Entraînements CCDMD http://www.ccdmd.qc.ca/fr/franc/exercices_coherence.html?sect=Exercices
  1. Identification du pronom de reprise
  2. Identification de l'antécédent
  3. Pronom de reprise: confusion entre nous et se
  4. Pronom de reprise: absence de lien grammatical avec l'antécédent
  5. Pronom de reprise sans antécédent : contexte contraignant
  6. Pronom de reprise sans antécédent : contexte non contraignant
  7. Pronom de reprise avec antécédent ambigu
  8. Synthèse sur l'utilisation erronée des pronoms de reprise
  9. Variété des pronoms de reprise: identification du pronom de reprise
  10. Variété des antécédents : identification de l'antécédent
  11. Reprise de l'information par un GN : identification du substitut
  12. Identification du premier terme de la reprise de l'information
  13. Synthèse sur la reprise de l'information par un pronom
  14. Synthèse sur la reprise de l'information par des éléments autres que des pronoms
  15. Synthèse sur les reprises multiples de l'information

Forme sociale du travail : individuelle

Travail de l'élève. . Il écrit un paragraphe sur la réalité sociale des Amérindiens en Amérique du Nord contenant autant de personnages que dans le deuxième paragraphe étudié et applique le processus de vérification qui s’impose. Soit:

• La première phrase énonce l’idée principale du paragraphe;
• Chaque phrase du texte est en rapport étroit avec le sujet, avec ce qui précède et ce qui suit;
• Les termes de reprise sont appropriés et en nombre suffisant;
• Chaque pronom de reprise représente un terme que le lecteur peut clairement identifier;
• L’emploi des termes de reprise est suffisamment varié.

Chapitre et section du dossier d'apprentissage et d'évaluation où sera répertorié le document témoin des apprentissages

Outil et fonction des technologies intégrées aux apprentissages