Document sans titre

Chaque élève écrit une dissertation historique en s'appuyant sur une documentation tirée de ses lectures. L'interprétation de l'élève s'élabore à partir de cette question.

Les buts d'apprentissage en lien avec des critères (identifiés en caractères gras )

En histoire, ils sont liés aux éléments de rigueur du raisonnement. Tu dois donc
- tenir compte de la question posée,
- établir des faits de façon détaillée,
- mettre en relation des concepts et des faits appropriés,
- conclure de façon cohérente.
En histoire, ils sont aussi liés à la distance critique. Dans ce cas, tu dois
- émettre une hypothèse liée à la question
- appuyer ton interprétation sur diverses sources.
En français, les buts sont liés aux justifications et aux argumentations élaborées pour démontrer l'hypothèse émise. Pour atteindre les critères de cohérence, de pertinence, d'efficacité et de rigueur que la situation d'écriture implique, tu dois
- soigner les transitions entre les différentes parties de la dissertation, les articulations entre les différentes sous-parties ainsi que les arguments par l'emploi de connecteurs logiques (marqueurs de relation, organisateurs textuels).
- choisir des faits historiques détaillés en lien avec la question posée et l'hypothèse formulée.
- respecter les règles et les normes linguistiques : syntaxe et ponctuation, orthographe d'usage et accord, vocabulaire.
- appuyer les propos sur des sources auteurs et sur un vocabulaire choisi avec soin ; éliminer les termes approximatifs, éviter l'emploi du futur, utiliser le passé ou le présent historique.
- soigner la présentation de la dissertation : disposition claire et aérée qui fait ressortir les grandes articulations entre les parties, distinction des sous-parties et des paragraphes ; identification des diverses parties du développement; insertion de notes de base de page; insertion des citations et des discours rapportés indirects, respect des standards dans l'écriture des sources.

Éléments du travail à respecter