Objectivation
et anticipation sur les exigences liées aux productions et réalisations
de SAE "L'émergence d'une société en Nouvelle-France"
Les objets d'objectivation et d'anticipation
Matériel requis : L'agenda et un crayon
1. Une note sur notre forum "Blog de lecture. PROTIC" http://protic-33-3.fr-bb.com/
| - L’auteur, - par cette situation d'expansion territoriale, (laquelle situation est associée à un concept spécifique ou à une connaissance historique : peuplement ? commerce ? à l’expansion du territoire ? à la conception du Canadien ? les relations avec la métropole ? les relations avec les Amérindiens ? le régime seigneurial ? les activités économiques ? l’administration de la colonie ? l’influence de l’Église ? les relations entre la Nouvelle-France et les colonies anglo-américaines ?) - veut nous faire comprendre l’émergence d’une société en Nouvelle-France - en l'an 1715 (tu indiques une année ou une période, p.ex. de 1608 à 1713). - parce qu’il ou elle démontre... définit... compare... établit les causes... décrit... énumère... cite... |
Prochaine note sur le forum : 1 décembre
2- Les activités de la SAE "L'émergence d'une société en Nouvelle-France" et les productions attendues
| Date | Titre
de l'activité |
Objet
d'apprentissage |
Productions
attendues |
Durée
et date |
Travail
à la maison |
| Activité d'introduction | |||||
| Construction de concepts | |||||
| Synthèse collective | |||||
| 16-17 et 21 nov | La colonisation est-elle différente ailleurs ? | Relever des similitudes et des différences entre la colonie en Nouvelle-France et d'autres colonies ailleurs. | Tableau de comparaison. Paragraphe sur l'objet d'apprentissage |
2 périodes 15 minutes |
Possibilité de terminer le paragraphe. Remise le 22 nov. |
| 21 nov | Objectivation et anticipation | Processus de planification | Participation à la discussion | 45 minutes | |
| 22 nov | Émergence d'une mentalité et d'une société en N-F | Stratégies du soulignement et du résumé | Résumer un texte lu et déterminer les éléments exploitables dans son roman-photos sur l'émergence d'une société en N-F. | 60 minutes. Remise à la fin de la période ou.. | Terminer à la maison. Remise le 23 nov. |
| 22nov | Réseau conceptuel sur la "colonie" | Synthèse du concept de colonie | Réseau de concepts. | 1 période. Remise à la fin de la période. | |
23 et 24 nov(1p) 2ièmep =WF |
Acquisition de connaissances historiques | Se documenter sur des faits historiques et sélectionner des documents pertinents. Déterminer des moyens d'améliorer sa démarche. | Tableau de liens textes, connaissances, images commentés, réfléchis et précisés. | 2 périodes remise à la fin de la période ou... | Remise du tableau commentés et précisés le 28nov. Apporter une page BD pour le 28nov. |
| 28 nov. | Planification du roman-photos | Processus de préécriture et production d'un plan. | Schéma Inspiration | 2 périodes Remise à la fin de la période ou... | Remise
du schéma Inspiration le 29 nov. Choix d'un personnage et d'une situation |
| 29 nov | Productions relatives à la langue et au texte (DAE) préalables à la réalisaiton du romans-photos. | Les phrases transformées et à construction particulière et leur ponctuation. | Prise de notes Entraînements et réflexion |
2 périodes | Fin des entraînements et fiche de réflexion sur sa maîtrise des nouveaux acquis remplie pour 11 décembre |
| 30 nov. au 6 déc | Roman-photos | Processus de rédaction. | 1- Production d'un
brouillon (commentaire écrit et réflexion sur le commentaire). |
- Brouillon: révision,
correction et amélioration 4p fin 4 décembre. -Mise au propre 6déc 1p - Présentation 7 déc 12min/équipe sur 2p. |
Note sur le forum 1e déc. Brouillon
: remise le 5 déc.p1 |
3. Apporter et afficher une page BD pour mardi le 28 novembre
4. Rappel de l’objet d’interprétation et choix d’un personnage pour mercredi le 29 novembre Jour 5. Document Word sur les choix de situations et de personnages.
5. 15 minutes : liens entre la colonisation en Nouvelle-France et une colonisation ailleurs dans le monde. Différences et similitudes entre les deux processus de colonisation.
Entraînements et exposé magistral relatifs à la langue et au texte
Site de référence. CCDMD http://www.ccdmd.qc.ca/fr/franc/exercices_coherence.html?sect=Exercices
Listes des entraînements suggérés
a) Virgule en trop : identification de l’ordre des mots (section Ponctuation)
b) Correction d’énoncés avec compléments de phrases au début ou au sein de la phrase (section Ponctuation)
c) Identification des emplois du point-virgule et du deux-points (section Ponctuation)
d) Point ou point d’interrogation : choix du signe (section Ponctuation)
e) Citations (section Vocabulaire)
f) De la langue parlée à la langue écrite : équivalents simples (section Vocabulaire)
g) De la langue parlée à la langue écrite : équivalents complexes (section Vocabulaire)
h) Registres de langue familier et populaire (section Vocabulaire)
i) Registres de langue neutre et soutenu (section Vocabulaire)
j) Registres de langue (section Lecture efficace)
k) Discours rapporté direct et rapporté indirect (section Lecture efficace)
Exposé magistral sur la construction des phrases et la ponctuation
Références : http://pages.infinit.net/cltr/p_sortes.html
Les phrases transformées
- transformation du type d'une phrase :
Combien de temps me reste-t-il à vivre ? [type interrogatif]
Attendez-moi une minute. [type impératif]
Comme vous parlez ! [type exclamatif]- transformation de la forme d'une phrase :
Je ne regrette pas mon refus. [forme négative]
Les cours de natation sont donnés par un moniteur. [forme passive]
C’est une plante qui peut réussir dans presque tous les sols. [forme emphatique]
Il y eu un remous derrière Héman. [forme impersonnelle]- transformation par le déplacement d'un constituant obligatoire :
Rares sont les jours sans vent.- transformation par enchâssement :
Petite-Caille, qui observait la scène avec intérêt, gémit doucement.Les phrases à construction particulière
- la phrase infinitive :
Optimiser la vitesse de téléchargement- la phrase à présentatif :
Voilà mon lourdaud apprivoisé.- la phrase non verbale :
Aucune voix.